语文人教版四年级上册《颐和园》专家点评.doc

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1、《颐和园》专家点评《颐和园》是一篇精读课文，属于写景游记。文章按总—分—总的结构，按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。吴老师这堂课的亮点：一、品读词句，领悟写法（1）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船,画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”引导学生体会昆明湖 “静”的特点。比较“划”与 “滑”。体会作者用字的精准。(如果用“划”字,就表示用桨来划，每划一桨,湖面

2、就会产生许多波纹；用“滑”字，写出了游船，画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个“滑”字,以动的画面反衬出昆明湖的静。)并适时指导有感情朗读。（2）“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”引导学生展开想象说话：“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培养学生的想象力，训练说话能力，而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的印象。二、学法指导，迁移知识教学时先指导学生学习第二自然段，

3、进行学法指导，由学生小结学习方法：“先读全段整体感知，说说景物的特点；再结合有关图片和语句体会作者从不同角度观察，并采用不同的描写方法来体现景物特点的。”3——5自然段由学生根据自学提示分组自主学习，然后进行交流，抓住重点语句研读体会景物特点，学习观察与描写方法。这样，既学会了学习方法，又培养了学生的学习能力，还锻炼了学生的合作探究的能力。三、图文结合，内化语言展示图片，让学生根据游览顺序当小导游解说颐和园。我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言。这一环节让文字与图像建立联系，通过运用，使文中的语言内化为自己的语言。在学生

4、对文字有了一定的感悟与鉴赏之后，再出示画面，让学生根据自己的现有水平描述，既可以增强对语言的理解，又可以提高学生运用语言的能力四、积累语言，读写结合1、抄课文中的好词佳句。2、照课文的描写方法，写一篇游记。以上的作业都紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同的难度以适应不同层次的学生，让每一层次的学生都有不同程度的提高。