浅谈小组长的培养和管理.doc

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1、浅谈小组长的培养和管理   谷城庙滩街道 中心小学黄玉荣       在合作学习中小组长是一个至关重要的角色,他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作,甚至整个课堂合作的氛围和质量。那么，如何培养优秀的小组长呢？现谈一谈我在这几年的实践中一些粗浅的认识。一、 民主推选小组长 。 接到一个新的班级，教师就要上一节关于合作学习的动员课，让全体同学爱上合作学习，同时也要在班上营造当合作学习小组长光荣而艰巨，全班同学都敬佩小组长的氛围。让全班同学明确小组长的基本条件：学习比较优秀，责任心要强；在同学之间要具有较高的威信；能管住自己，有助人为乐的

2、精神。然后，我采用以下方式选拔：哪些同学愿意当小组长的自愿报名。然后把名字写在黑板上，全班同学无记名投票，选出12个组长。选出的组长在班上作承诺性发言。这样做让组长做好了思想准备，不觉得是负担，以后老师的工作不至于太被动。二、 公平组建小组。老师根据每个学生的学习、表达等综合能力将全班同学分为A、B、C、D、E、F六个不同层次的群，以双向选择的方式，每个组长在每个群中选一个人作为自己的小组成员，组合成六人小组。老师和组长一起协调，达到每个小组的综合水平基本一致，让每个小组公平竞争，有机会获得优秀小组，这可以有力地激发小组长及全体组员的积极

3、性。小组确立之后，教师和小组长一起制定小组考评方案，然后教师指导小组长组织全体组员商议，给本小组取一下响亮的名字，提炼一句鼓舞小组士气的口号，参考小组考评方案制定组规及奖惩方案，并将名字、口号、组规、分工设计成一张精美的图片张贴在墙上，让各组之间互相学习监督。在制定小组成员的奖惩方案时，小组长可根据组员的进步、对小组的贡献等方面综合加分，以提高小组长在组内的威信。对不听小组长安排的孩子老师先作交流，并严厉地指出错误，最严重的由老师管理一周以示惩罚。三、 指导、考评小组长。作为认知能力还不强的小学生来说，很多时候不是他们不去做，而是不知道该

4、怎么去做。我们要定时召开小组长会议，听取他们在工作中的困惑，指导他们如何去做。我重点从以下几个方面去作指导：怎样听懂老师的要求？怎样根据每个组员不同性格能力分工，保证在最高效地学完老师规定的任务？怎样鼓励组员勤奋学习、大敢表达？怎样能让组员和协相处，互敬互助？我们在工作中都希望自己的工作得到领导的肯定，那又何况是一群孩子呢？老师的表扬和鼓励是孩子最大的动力。对组长的考核不能放在小组中，以免让其他组员认为组长有私自加分的嫌疑。对组长平时学习表现考核由常务班长记载，关于组长工作的考核由组员、常务班长、老师讲事迹加分，每月考评一次，得分最高者可

5、评为“管理之星”，得分最低者要在小组内作说明，三次得分最低要在班上作说明。对严重不履职，学习起不了带头作用的组长，可由组员集体签名提出罢免申请，待岗由全班同学帮助，另选组长。有人说过：“一个好的校长等于一个好的学校，一个好的班主任等于一个好的班级。”那么，我们也可以说：“一个好的小组长就应该等于一个好的小组。”而对小组长的培养，不是一朝一夕可以完成的，是一件任重而道远的事情，但是我们应该看到一个优秀小组长给我们教师带来的便利和惊喜，他们不仅在小组合作中发挥着协作的作用，也在同时促进我们教学质量的提高。今后我在培养小组长的道路上还会继续走下

6、去，要使他们更具能力、更具素质，迎接更大的挑战。