小学英语教学板书设计之我见.doc

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1、小学英语教学板书设计之我见小学英语教学板书设计之我见摘要：板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字、文字图画结合、粘贴图片、简笔画及其他有关材料展示教学内容的一种手段。板书体现了教师的教学设计思路。好的板书设计具有铺垫、提炼、概括的功能，可以帮助学生把握重点、理清思路，提高教学的效果。关键词：板书设计教学目标重点难点英语书写简洁简笔画众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维，发展智能。板书教学设计是指教师根据教学

2、目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。下面谈谈小学英语教师在课堂的板书设计时，应注意的几个问题：一、板书设计应体现教学目标我们在听课中可以发现，有很多老师上英语课时只是把重要的单词和句型写在黑板上而并没有课题。其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。我们经常会忽略写主题单元，如第几课时。这样，上完课后有时问学生今天学了

3、哪一课，很多同学会一时答不上来。英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元几课的标示，因此如果老师不写第几单元几课时这样的主题词，很多学生会将本课时的let'stalk，let'slearn和其他单元的内容相混淆。所以，我们在进行板书设计时，应根据教学目标，并促进教学活动能顺利达成这一目标。二、板书设计要体现教学的重点和难点小学英语一节课老师讲的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多，学生也无法分清主次，这就要求老师研究教材，精通教学内容。板书内容不必面面俱到，应讲求精当，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生

4、面前，而且板书的内容要善于突出重、难点，要体现出对所教内容的高度概括和提炼。一般来说，板书时把黑板分成三部分，三分之二为主体部分，居中写重、难点。黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分，辅助部分较为灵活，要给学生思考的空间，让不同的学生能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中学生的思维才能得到训练，还可以激发学生的积极性。三、板书应布局合理，简洁明了我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示，教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留，布局的调

5、整都应事先考虑。从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空 白，在虚实之中使学生思维得到训练。四、板书的英语书写平时上课，教师们常随手板书句型、单词，公开课中多数教师则将句型、单词预先写在纸上，等到用时就贴于不同的位置，的确非常方便省事。但两者都忽视了重要的一点：缺少给学生示范书写的过程。这必然

6、会导致学生的书写意识淡薄，书面书写的的结果差强人意。所以，我们提倡老师板书的英语书写应该规范得体。首先，我们老师应该给予学生正确的手写体书写。这包括字母的大小写，其次，我们老师应该给予学生规范的书写。这包括简称的使用、标点符号的运用及板书笔迹的清楚等。作为小学英语老师在板书时应尽可能避免英语字的连写，因为小学作为起始阶段就该培养学生把字写好，而连写容易造成字迹潦草，所以还是得养成写规范的英语手写体。至于简称（这里指学生没有学过的简称）的使用也要考虑学生的接受能力。关于标点符号的运用更要注意规范，因为英语不比汉语，

7、两者之间标点符号的使用是不同的。如英语中句号为实心点，英语句子中停顿只能用逗号，而不能使用顿号，因为英语中是没有顿号的。英语中省略号在句子中间一般用三点。所以老师在英语板书时，特别是在板书句子时，标点符号应跟进，而且应该书写规范的标点。五、板书应根据内容适当插入一些简笔画学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。因为面向的对象是小学生，我们的板书不应该写满英语，让小学生看了感觉枯燥无

8、趣。而应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示，这样学生学起来感觉不是很枯燥，激发了他们学英语的积极性。但是我们也不能把整个黑板画满图画，毕竟我们教授的是英语，简笔画只是一个辅助手段，否则让人看了感觉好像是上美术课，这就远离了我们英语教学的初衷。      英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其