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1、小学英语板书设计之我见——浅谈对“红枫杯”赛课板书设计的感想在现今的很多公开课和观摩课中，不少教师为了节省时间，采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句子。在平时的课堂教学中，黑板的重要性也常常被忽视，板书设计单调乏味，或板书相当的凌乱导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。具体体现在以下几个方面：1．缺乏计划，形式单一备课时忽视板书设计, 随写随擦,支离破碎,杂乱无章，学生难以观察，大大影响了知识的传授,降低了教学效果。2.内容繁琐，条理不清。虽有设计方案,但看不出“纲”与“目”，既缺乏本堂课知识的独立性,又难以体现教材前后内在
2、联系。3．呈现时机不够灵活。有的教师只顾板书,面朝黑板背对学生,既挡住了学生视线,影响了传授知识,又与学生没有目光、思想、心灵交流。4.布局随便，缺乏规范。优秀的板书应像一份专刊,字迹美观、图文并茂、重点﹙醒目﹚突出、疏密有致，布局均衡,不仅给学生树立摹仿的榜样，也给人以美的享受。否则,随心所欲,不严于律己,将带给学生消极的影响。一、板书的定义所以今天我们有必要来重新认识一下板书。很多教育专家都曾对板书下过定义。“所谓板书,是指在课堂教学中,教师在黑板(或幻灯片、投影器)上书写文字符号、图表等,旨在向学生传递教学信息,强化教学效果的一种教学
3、形式。”（陶畅2000）“板书设计是教师在教学过程中运用文字、符号、绘图、列表的手段，有效提高教学质量的一种教学行为。”（曹伟华2006）英语课堂教学是一个多元的、复杂的教与学的活动。它是老师根据教学大纲、教学目的和教学计划完成的教学任务的主要形式，也是学生在单位时间内学习和掌握语言知识、语言技能的主要途径，而板书就是完成教学任务的手段和工具。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”（陈泽丹 2006）课堂教学是教学的一种形式，而课堂教学就是一个指出问题和解决问题的持续不断的活动。板书设计便是问题的进行
4、与演算的地方，是整个过程的浓缩与整体的体现。二、板书的作用“板书的作用也是不可小觑的，板书犹如一个微型教案，好的板书能反映教学的重点与难点，反映教师的教学思路和教学风格，帮助学生更快更好地理解与掌握教学内容，提高教学效率。“表面看来,板书是一个形式问题,但任何形式都是与它赖以存在并为之服务的内容紧密相连的。独具匠心的板书,既能更好地传授知识,激发学生的兴趣,又能发展学生的智力,活跃学生的思维。”刘显国指出：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导
5、读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，为学生掌握教材内容的印象更鲜明、深刻、全面而服务，如何让板书启发学生，插上想象思维的翅膀。三、板书设计遵循的原则1、板书设计要体现教学目标和重难点。一节课老师讲的内容很多，板书不是把所讲的内容都写在黑板上，而是应把所授课的重点和难点体现在板书上。这样，才能有助于学生学习重难点。这个板书把导言部分全部写在黑板上，再加上5个有关课文的问题，黑板上贴的满满当当，让学生看的眼花缭乱，且抓不住重点。对于我们各个课时的教学来讲，BCD板块教学
6、的板书设计相对比较容易，只要抓住本单元的重点句型和单词就行，而在A板块的教学中，我们比较容易忽视语篇的故事性和情节性，把板书设计混同于BC板块，只板书出重点句型，我们开学初都听了沈峰老师的讲座，我相信她对A版块板书的重新诠释，会给我们大家很多的启发。在综合板块的教学中，很多老师更是不知道该如何板书，有的老师仍然沿用BC板块的板书，有的则干脆什么都不写，这都是不可取的。设计合理的板书能对教学内容删繁就简,将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来,使学生一目了然,轻松、明确地感知和领会所学内容;设计条理分明的板书要使主次分明,突出重点和关键,
7、并有利于分散难点。有效的板书真正起到便于学生理解教学内容、促进学生思维和记忆的作用。2、板书设计要布局合理，简洁明了。黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留，布局的调整都应事先考虑。板书时一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点，为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。3、板书的书写要规范。小学英语教师在板书时，也应该像小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。有的老师
8、在上课时怕板书耽误时间，引起课堂的冷场，所以写的飞快，字迹潦草，还有的老师不注意书写的规范性，会写连笔或是印刷体，以至于很多学生的书写都不规范。我觉得这都是不合适的，小英老师必须
