2013年秋常规教学检查通报3.doc

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1、黄集镇中心学校2013年秋常规教学检查通报根据中心学校2013年秋教育教学工作安排，依据《襄州区中、小学常规教学评估细则》，十一月上旬组织专班对全镇中小学校及教学点进行了常规教学检查。本次检查组人员组成：中心学校教研员、各中小学校负责教学的副校长及教导主任。同时对二小、马集高小进行了教学视导，并对教学点、完小、寄宿制一、二年级进行了抽测。现将检查情况通报如下：A、小学部分一、学校思想与文化。各学校办学思想及学校发展思路明确。镇小：提出了“打照阳光课堂，培育阳光少年，构建阳光校园”的办学理念，紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，

2、深化课堂教学改革，打造以“学生发展为中心，教师会教并教会，学生学会并会学，课堂快乐并提高”的“1222”阳光课堂策略下的具有学科鲜明特色的“五步”课堂模式；积极开展以《小学生日常行为规范》为主要内容的“养正”教育活动，培育“五好”（读好书、写好字、唱好歌、走好路、扫好地）少年；培育合格加特长的学生，构建规范有活力的阳光校园。太山：1、为培养学生终身“堂堂正正做人、踏踏实实做事”奠定基础；2、遵循教育规律，实施教育改革，推进教育发展；3、以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以丰富的活动提高学生。二小：办学特色以“和谐中促发

3、展，发展中创和谐”，以“创名校新品牌”为动力，以办成一所人民满意的、成功的、有特色的优质小学为目标，塑造“团结向上、创新教学、勤于反思、合作互助”的二小教师形象，努力把学生培养成综合素质高、创造性能力强的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。薛集18：以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，引导、指导、监控教师的教育教学工作，逐步走向精细化、规范化、科学化。马高：1、秉承以人为本的育人理念，坚持以德为先的育人宗旨，构建全面发展的育人环境；2、办学目标：教育好每一位学生，让每一位家长满意。马小：1、以办人民满意

4、的学校作为出发点和落脚点。2、以人为本，培养合格加特长的学生。二、教学管理制度。各校都制定有教学管理的各项规章制度。镇小在这方面制定有八个制度，六个职责，十二个细则，涉及到教学管理的方方面面。三、课程计划落实二小、马高、镇小：各校都能认真落实56911210工程，都能及时按上级要求将“少先队活动”进课表。作息时间都能按区统一的作息时间表进行正常的教学工作。各门课程都能按课表开展正常的教学活动。特别是有专职教师的学校，各门课程都能落实到位。如：马集高小、黄集镇中心小学。四、教学计划各校都制定了学期教学工作计划、教研计划、校本培训工

5、作计划，教师都制定有学科教学工作计划。各类计划较详尽具体、实效性、指导性和操作性都比较强。特别是马集高小教师的各科计划都是按学校制订的格式内容手写的，避免了从网上下载的可能性。建议：1、班主任工作计划也是教学工作的一部分，也应纳入计划之列。2、计划的装订要有序规范。五、总结：各校上学期学校、教研组、教师工作总结齐全，质量较高。六、课外兴趣小组活动18各校都能结合学校实际成立各类兴趣小组，并坚持开展活动。建议：1、兴趣活动小组的档案要建立健全，活动要有计划、有记录。2、“2+1”学生个人档案，要随着学生升级将档案重新分配整理。七、

6、监控各学校都能对教学常规实行日清管理，大部分采取月检查的办法开展教学常规管理。质量监测与指导相结合，具有指导性和实效性，并与考核、奖励挂钩。特别是镇小监控内容全面，从教师的导学案、作业批改、辅导、单元检测以及专业发展手册上各项内容来考核教师的各项教学工作，值得推广。八、常规教学二小、镇小、马高：1、备课所查教师的导学案都能按学校统一格式，开展集体备课，共享集体成果，教师在不是自己主备的教案上及时做了个性化、符合本班实际的修改。2、作业批改每位教师都能随进度做到全批全改，有日期，分等级，有鼓励性批语。作文批改大都批改了2次，略显次

7、数欠缺。作文批改认真有彭华丽老师。3、检测每位教师都能根据自己的教学进度做到一单元一检测，有分数统计，有单元检测和质量分析。4、辅导每位教师都制订有辅导计划，并有辅导记载。但个别教师的辅导次数略显欠缺。5、听课：每位教师听课次数都超过了8次以上。18薛集联小：1、教师常规教学工作：一位教师：A、备课：（未见）。B、作业批改与辅导：（1）作业批改：批改认真，能做到一题一改，采用鼓励性评语加等级两种评价方式。（2）辅导记载：辅导记载设计了日期、作业类别、辅导对象、典型作答与共性问题、推广与辅导措施项，值得借鉴。但记录较简单。C、质量

8、分析：有单元测试登分表，及相应的质量分析。D、听课笔记：书写认真，实听课节次为12节，听课记录较详细。但个别课时听课笔记眉头项目填写不完整如无主讲教师、班级、时间、意见及建议等。太山小学：刘合清：A、备课：采用活页教学案，每课时都有增、删、改多处修改痕迹，教学反