《秒的认识》教学案例2.doc

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1、《秒的认识》教学案例襄州区黄集镇马集高小杨国华教学内容：人教版小学数学教材三年级上册59-61页，练习十四1、2题。教材分析：《秒的认识》是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元此前，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系

2、，激发学生积极、愉悦的数学情感。体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。教学目标：1、运用远教资源创设情境，让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学

3、目标：1.认知目标：　（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。　（2）使学生初步建立1分、1秒的时间观念。2.能力目标：　（1）通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。　（2）培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。3、情感目标：　（1）在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。　（2）.帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点：（1）使学生知道1分=60秒。（2）使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学难点：建立1时、1分

4、、1秒的时间观念。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。教学过程：（一）设置情境，激趣感知　　师：请小朋友仔细听听，这是什么声音？　　放映课件（新年到，大家欢天喜地，喜迎午夜新年的将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……　　（新年的钟声敲响）　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？揭题：像刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。

5、今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识。　　生：秒。　　师：（用疑惑的语气重复）秒？　　板书课题：“秒的认识”说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（课件中准备一些可能会说到的镜头：“神州5号”上天，奥运会开幕式倒计时等）（二）自主探索，合作求知。　　1.探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。你认为哪些钟表可以计量“秒”？你知道秒针事怎样计时的吗？你还知道哪些有关“秒“的知识把你的想法与小组的同学说一说。（课件中出现“时间老人”带来一个大钟面）　　学生看着课件回答。　　师：（展示钟面模型）哪一个针是秒针？　　生：最细最长走的最快的那一个针就是秒针。　　师：秒针是怎样计

6、时的，谁能给大家讲一讲？　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？请同学们听……　　（利用实物表：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！2.认识几秒。　　师：请同学们仔细观看（出示课件）　师与学生共同看、说：（1）秒针共走过1大格，也就是5小格。是5秒（2）秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。（3）秒针共走过3大格，也就是15小格。是15秒。（4）秒针共走过6大格，也就是30小格。是30秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们：我写一个“秒“字的时候，秒针从数字1走到数字2，经过了几个小格，就是几秒

7、？生：秒针从数字1走到数字2经过了5个小格，就是5秒。　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？　　生：秒针从3走到4经过了5秒。　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？　　生：秒针从5走到8经过了15秒。师：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？　3.教学1分=60秒。（课件演示分针和秒针同时走动。这是这节课的难点，通过动态演示，学生能够清晰的看到分针走一小格，秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础）观察验证：秒针走一圈，是多少秒？分针走多少，是