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1、☆教学基本信息课题人教版数学三年级上册《秒的认识》作者及工作单位 霸州市胜芳镇东风小学 薛洁☆指导思想与理论依据1.选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出秒，再让学生找出秒,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。2.自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过各种活动让学生发现探索、进而得出1分=60秒。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、问题
2、解决、情感态度与价值观。☆教材分析《秒的认识》一课是人教版数学三年级上册的内容。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒，来了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。体验活动是本课的重点，通过一系列的对秒的体验，让学生加深对秒的认识。☆学情分析学生在一年级已经初步学习了“学看钟表”,知道了“整时”、“半时”、1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”。由于“秒”对于中年级学
3、生来说比较抽象且不易理解，因此在教学中要通过让学生感兴趣的通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件帮助学生直观、形象地观察秒针;通过倾听、亲身体验等活动,使学生对“秒”的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒、十几秒,甚至1分钟的长短,使秒的概念真正内化。,数学活动,
4、引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念。☆教学目标1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中应用。3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。☆教学重点和难点 逐步建立秒的具体概念。☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、创设情境,初步感知 二、自主探究,体验内化 播放神舟六号发射升空的录像,由倒计时指挥员倒数10个数经历的时间,引
5、出10秒。引出课题:秒的认识。 (一)自主探究“秒”1、认识秒针 2、认识1秒 ①引导学生通过观察钟面,探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的?板书并强调,秒针走1小格就是1秒。 ②提问:你感觉在1秒的时间里能做哪些事情? 3、认识几秒 ①认识5秒。一、学生闭上眼睛体验10秒、5秒、1秒的时间,初步感知1秒的时间短暂。二、1、学生选择自己喜欢的方法(点头、拍手、数数、眨眼……)随着秒针的走动,一起感觉5秒的时间。2、一、以“神六”发射为情境,既对学生进行了爱国主义教育,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的
6、长短,为认识“秒”做好铺垫。二、通过观察1秒、体验1秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识1秒,利用课件出示信息,让孩子们了解1秒能产生的巨大价值,从而进行惜时教育。三、在观察交流的基础上,加深学生对秒的认识,以及对钟面的进一步了解,为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。 四、三、实践应用 ②认识十几秒。 ③认识20秒。(二)体验内化“秒”1、体验5秒。 2、体验10秒。 3、体验15秒。(三)探究分与秒的关系1、认识60秒 ①观察钟面 ②集体交流,谈谈各自的想法。得出结论:秒针走一圈是60秒
7、。 2、探究分与秒的关系 ①秒针走一圈,猜想分针会走多长的距离? ②通过课件演示验证猜想,得出结论:秒针走一圈,分针走1小格,也就是1分=60秒。(板书:1分=60秒) 学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒,当声音关掉时,让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒,感觉10秒的时间到了就马上举手。3、思考后把自己想法与同桌交流。三、练习 1、老师手表上显示的时间你们会读吗？2、在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？填一填。（1）学生每天睡觉时间大约9( )（2）做一次深呼吸大约用了4（ ）（3）小明吃饭大约用了25（ ）让学生经历“扶――
8、半扶――放”的三个阶段,逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间,充分体验,达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象
