秒的认识案例.doc

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1、《秒的认识》一、教学内容人教版数学三年级上册“秒的认识”P60、61二、教材内容和学情分析时、分、秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的。虽然，学生对秒的知识已有零星的经验积累，但是由于三年级学生对“秒”的实际接触少，学生们普遍缺乏对1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。因此，建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。在教研活动中我们数学老师通过学习新课程标准，结合我校推行的“导学式学习模式”。我们认为：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进

2、行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。所以我在教学“秒的认识”时，以新课程理念为指导，在真实自然的情境中，力求让课堂“活”起来，让学生“动”起来。让学生更多的参与到课堂活动中来，在动手操作中体验到学习的乐趣。教学重点：1．知道时间单位秒，知道1分＝60秒。2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。【教学过程】一：情境导入师：2008年9月25日21时10分04秒，我国自行研制的神州七号载人宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，举世震惊。现在，让我们一起重温那激动人心的时刻。（多媒体播放神州七号成功发射的视频

3、）。师：让我们模仿零号指挥员，为神七发射来一次倒计时，怎么样？（重播神七发射视频，师生随画面齐述：20秒……10、9、8、7、……；点火；起飞。）师：让我们再感受一次。（打开倒计时器，师生齐数：10、9、8、7……）师：刚才我们的倒计时活动，时间不到一分钟，这么短的时间是用什么时间单位来计量的呢？生（齐）：用秒（计量）。师：是的，人们计量比分短的时间，通常用秒来计时。今天这节课，我们一起来认识比分小的时间单位——秒。（课件打出课题：秒的认识）。师：除了火箭发射用秒计时，你们还知道生活中哪些场合用秒计时吗？（教师可以多提问学生，通过生活中的例子来感受秒的应用，

4、同时也可借助这样的开放性问题活跃课堂学习氛围）师：其实，生活中有很多地方用到秒（在课件出示相关图片和短视频再现情境）。 师：计“秒”，有专门的仪器，就是秒表（课件展示）：这是数字式秒表（课件表现电子秒表计时），这是指针式秒表（课件表现机械秒表计时）。体育老师就用它们计时。【分析：利用“神七”发射升空倒记时的情境切入，内容贴近生活。学生在倒计时的过程中，已经初步感受了“秒”，这时引入“秒的认识”可谓水到渠成。通过让学生举例，用课件展现用秒计时的情境等途径，给学生创设了一个良好的学习氛围，使学生真切感受到数学源于生活。】二：探究感受师：（课件显示在线时钟）钟面上

5、有三根针，哪一根是秒针？生：红色的那根。生：很细、很长的那根针是秒针。生：我觉得是走得最快的那根。生：这个钟上面最细最长、走得最快的就是秒针。师：同学们说得真好。钟面上，最细、最长、走得最快的那根针就是秒针。（板书：秒针最细最长走得最快）师：仔细观察秒针的走动，你发现什么了吗？（课件演示，学生观察了约10秒钟的时间） 生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。 生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。 生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。 师：同学们观察很认真，很仔细。秒针每走动一次，经过的时间就是1秒。（播放课件：秒针走动一小格）这就是1秒。仔细观察秒针

6、的走动。 生：秒针走动了1小格。 生：我听到了“咔嚓”一声。 师：秒针走一小格是1秒（板书：走一小格是1秒）。闭上眼睛，再体会一下。（再次播放课件：秒针走动一小格）说一说，对于1秒，你有什么感受？ 生：一秒很短。 生：很快。 师：很好。你能想办法表现出“1秒”的时间吗？ （学生活动后交流）生：我拍两次巴掌（做动作），就是一秒。 生：我说“再见”（生做手势）的时间是一秒。 生：唱《幸福拍手歌》的时候，我们拍手、拍肩、跺脚的时间都是1秒。 生：电视里喊“旺--旺”的时间是一秒。生：我眨一次眼睛的时间是一秒。 师：请你到前边表演一下。同学们注意观察，他眨一次眼的时

7、间有多长。（指名上台表演） 生（齐）：没有一秒，他（眨眼睛）没有一秒。 师：1秒虽然很短，但是，在一秒的时间里，却可以发生很多事情（边播放课件边介绍：猎豹、磁悬浮列车、神七飞船、光的速度，现代化车间生产、电脑运算。） 师：我们知道了秒针走一小格是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间（课件演示秒针从12走到1）？你是怎么知道的？ 生：是5秒。因为秒针走了5小格。 生：（秒针）从12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。 师：你们能再说说秒针从哪儿走到哪儿是5秒吗？ 生：走挨着的两个数字。 生：从数字3走到4，5走到6，都是5秒。生：从一个数字走到它后面的一

8、个数字是5秒。师：聪明。现在，我们来个5秒钟估计。老