秒的认识教学案例.doc

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1、《秒的认识》教学案例    本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生

2、活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神州五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒 几秒1分几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。  在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策

3、略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。 教学内容：教科书第59－61页，秒的认识。教学目标：（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟

4、的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用教学准备：（1）、教师准备：多媒体课件，两根短跳绳，视频资源（2）、学生

5、准备：口算题卡；课前搜集自己1秒钟、30秒钟、1分钟能做什么及动植物等1秒钟、1分钟能做什么的事情；搜集秒在生活中具体应用的数学信息和珍惜时间的词语、名言警句。教学过程：　　（一）设置情境，导入新课。　　师：同学们，看——　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）　　生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……　　（新年的钟声敲响）　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、

6、3、2、1应该用什么时间单位？　　生：秒。　　师：（用疑惑的语气重复）秒？　　板书：秒　　　（二）自主探索，合作求知。　　1.认识秒针和1秒。　　师：我们以前学过的时间单位有……　　生：时、分。　　师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？　　生：钟面上有秒针。　　生：……　　师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？　　生：最细最长的那一个。　　师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？　　生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。　　师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？　　（放映课件：钟面上秒针一动，

7、同时滴答一响。）生：（笑）是！　　2.体验1秒的长短。　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？　　生：拍一下手。（做动作）　　师：（跟着做）对，很好！　　生：我眨一下眼就是一秒。　　师：（跟着做动作）你没错，真棒！　　生：我写一个1字就是一秒。　　生：我跺下脚就是一秒。生：……　　3.1秒的价值。　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这

8、样的知识？　　生：（没有人说话，面面相觑）　　师：（出示课件）　　飞机每秒约行250米　　火车每秒约行55米　　小汽车每秒约行20米　　喷气式飞机每秒约行500米　　卫星每秒约行7900米　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次　　……