秒的认识教学设计2.doc

《秒的认识教学设计2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《秒的认识》王子欢一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第60-61页。二、教学目标：1、知识与技能：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、几秒、1分的时间的观念。2、过程与方法：通过观察、体验等教学活动建立概念。3、情感态度与价值观：体会秒在生活中的作用。结合教学内容渗透珍惜时间的教育。4、学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。5、教学准备：教师准备:多媒体课件。   学生准备:家用小闹钟。三、教学过程：（一）、创设情境，引入新课师：孩子们，大家还记得2011年春晚的零点倒计时吗

2、？新的一年到了的时候你们高兴吗？（激动，高兴）让我们一起来回顾一下当时那激动人心的场吧!(放映春晚的零点倒计时的课件，师生一起倒计时数数。)师：当新的一年即将到来的时候，我们一起倒数的（教师手势带动）10、9、8、……用的是什么时间单位啊？（秒）我们以前还学习过什么时间单位啊？（时，分）我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的单位——秒。这节课我们就来一起认识秒。板书课题：秒的认识（二）、观察探究，建立概念1、生活中的秒师：同学们，我们身边有哪些场合用到秒来计量时间呢？生：火箭发射、红绿灯、电视右上角，电脑又下角。公交车

3、上、（师播放火箭视频，红绿灯课件，电视，电脑，公交车时间图片）师：真棒，同学都有着一双双善于发现的眼睛，既然我们生活中有这么多的地方都用到了秒，那么我们现在就来一起认识一下这个钟表2、认识秒针。师：生活中我们常常用这样的钟表来计时(课件出示一个钟面)。同学看到了什么？生：秒针在走动师：哪根是秒针？生1：最长的那根是秒针。生2：最细的是秒针。生3：走得最快的是秒针。师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。板书：“最长，最细，走得最快的是秒针”。3、认识1秒。师：那么，秒针是怎么

4、走动的呢?生：嗒，嗒，嗒师：那嗒一下，秒针就转动多少小格呢？生：一小格。师：秒针转动一小格是多长时间呀？一起说生：1秒师：对，所以秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)4、体验1秒有多长。师：我们知道秒针走l小格是1秒。那1秒到底有多长呢?我们一起来看一下(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁愿意来学一学秒针走动时发出的声音?生：“嗒”。师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。师：同学们请拿出你们的钟表，上面有秒针的，就把钟表放耳朵听，嘀嗒，嘀嗒声，上面是数字的，请看一看，时间是怎样1秒一

5、秒过去的、、、、、、、、师：听声音的同学，谁来用自己喜欢的声音把声音学给大家听一听、、、、、、、、师：现在不听钟表，你能用声音吧一秒一秒表示出来吗？（一个同学表示，其他同学看自己的钟表，做裁判，看看他表示的准不准（给予鼓励的掌声，多试几次）师：同学们，一秒钟时间，我们又能做什么动作呢？生：我可以拍1次手。生：我可以跺1下脚。生：我可以说1个字。眨一下眼，笑一下。。。。师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒、1秒积累起来的。让我们来跟着秒针的节奏一起轻轻地点点头、拍拍手，跺跺脚(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”

6、的声音)。、、、、、、、、、、、、、、5、认识几秒。同学们刚才认识的秒这个时间单位，也知道了秒针走一小格就是一秒，那现在老师可要考考你们，愿意接受老师的挑战吗？承上启下的句子师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?生1：秒针从12走到l是5秒。生：：秒针走1大格就是5秒。师：秒针从12走到3经过的时间是多少秒?课件出示图生1：15秒。师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?课件出示图：生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒就是32秒。生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒.师：真聪明!(

7、5)分和秒的关系课件出示（秒针走一圈）师：秒针走动时分针也在走，我们来一起认真观察下分和秒之间有什么关系？你发现了什么？生：秒针走一圈，经过60秒，刚好走一小格是1分（板书1分=60秒）6、体验几秒师：承上启下的句子师：现在我请一位同学上来跳绳，其他同学在心里默默地数，他跳了多长时间（用秒表计时，喊停）师：请一位同学上来背古诗《夜书所见》，同学们一起默数时间7、估计时间1、游戏（小闹钟）师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!(播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们当你听见‘开始’，就把眼睛闭上。如果你认为5秒到了，就

8、举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始!(全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)A、5秒小闹钟（闹钟开始时配声效）师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?生1：我一边打节拍，一边数。生2：我一边点头，一边数。生3：我在心里默数。师：孩子们都是用数的方