如何促幼儿主动学习.doc

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1、如何促幼儿主动学习——浅谈数学活动中操作材料的投放论文摘要：幼儿数学教育活动是注重幼儿逻辑思维的发展，而学前儿童逻辑思维的发展依赖于动作，学前儿童逻辑思维的发展依赖于具体事物。学活动中操作材料的丰富性、教具的生动直观是促进幼儿主动学习的重要途径。关键词：数学操作材料主动学习学前儿童数学教育是儿童全面发展教育的一个重要组成部分。它是将幼儿探索周围世界的数量关系，空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序，通过幼儿自身的操作和建构活动，以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展。幼儿从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚

2、学步，生活的环境逐步扩大，从家庭、邻舍到幼儿园、公园、商店、街道等等。幼儿在自己生活的环境中，不断感知这数、量、形、类别、次序、空间、时间等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生活中遇到的有关问题时都不可避免地要和数学打交道。因此，向幼儿进行初步的数学教育，既是儿童生活的需要，又是其认识周围世界的需要。然而在传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直接形象的演示和讲解，幼儿则习惯于被动的观看与模仿。这样虽然注重幼儿思维的形象性，却忽略了幼儿在获得数学概念时思维的动作性，更忽略了幼儿学习的主动性。众所周知，幼儿数学教育活动是注

3、重幼儿逻辑思维的发展，而学前儿童逻辑思维的发展依赖于动作，学前儿童逻辑思维的发展依赖于具体事物。因此要提高幼儿数学教育的质量，我个人认为首要的则是要通过丰富的操作材料的投放培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿主动学习。一、正式的数学活动中材料的准备幼儿数学教育基本方法，有讲解演示法、操作法、归纳法、演绎法等。教师根据教学活动中的目标、内容、幼儿的年龄特点和认知发展水平等方面综合运用几种教学方法，使教法灵活多样，活动过程丰富多彩，富于趣味性。而在这其中数学操作材料的准备也是非常重要的。往往老师们会抱怨数学活动准备的材料实在太多，但是

4、幼儿的逻辑思维发展是基于动作儿发展的，幼儿在数学活动中的实物操作是至关重要的，动作操作的同时才会有思维的发展。在数学教育活动中，教具的准备一样要精致优美，贴近幼儿生活与兴趣，吸引幼儿。为幼儿准备的分组操作材料要丰富多样，不拘泥与同一种，同时根据幼儿发展特点准备难易程度不同的材料，幼儿可以按照自己的兴趣、能力和发展水平自主选择活动，并可以在各组之间轮换活动，幼儿之间的交流与相互作用更活跃，教师对幼儿的观察与指导也会更有针对性，更好促进幼儿的主动性学习。一、非正式数学活动中材料的准备非正式数学活动是指教师为幼儿创设一个较为宽松和

5、谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发儿童自发、自主自由地进行的数学活动。现在幼儿园里最常见的则是在教室设置数学活动角，投放一些供幼儿自主选择的学具、玩具来进行自主探索。在材料的投放上，要根据幼儿的年龄特点，兴趣要求，投放充足的操作性强，趣味性强、游戏性强的活动材料。在注重随时调整活动材料的同时，更要注意材料的难易程度及材料要具有层次性，让每个幼儿都能根据自己的水平找到适合自己的材料，从而充分调动幼儿的积极性主动性。材料的开放性、操作性，难易程度，对幼儿的主动探索精神都有着很重要的影响，能培养幼儿的主动学

6、习。例如，以往我们教师为幼儿准备的“玩夹子”游戏中，就简单的太阳、螃蟹等形象，让幼儿自主操作，这些对幼儿来说比较枯燥的活动材料，幼儿玩过几次后就不再感兴趣，不愿再玩了。教师经过重新设计，创造出一套可爱美观的“神奇的夹子”系列玩具，提出更高的操作要求，让幼儿通过这小小的不同颜色、不同形状的塑料夹，为螃蟹和毛毛虫夹上可爱的脚，为太阳夹上美丽的光芒，为孔雀夹上漂亮的羽毛。这样在动手操作中，不仅帮助幼儿进行了分类活动，练习了加减运算，数的分解组成，而且他们积极主动动脑筋，根据夹子的形状、颜色、大小，把这些美丽的事物打扮得更漂亮，更活

7、灵活现。例如：有的小朋友会利用夹子的组合为螃蟹夹上八只不同动作的脚；有的小朋友把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同时，他们又利用塑料夹的不同颜色、形状和大小，进行了排序活动，这样充分调动了幼儿主动探索的精神，达到了学习的目的。幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是促进幼儿思维的基石。数学活动中操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿更好地完成数学学习过程。所以在数学活动中，我们要重视操作材料的投放与使用，充分利用操作材料促使并培养幼儿主动学习。