如何促进幼儿主动学习.doc

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1、如何促进幼儿主动学习主动学习是指通过创设各种外部诱因，诱发内在学习需要，使其产生积极、主动、自主、持久的学习动力系统并将其维持到学习全过程的一种学习状态。日常的教育教学活动是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。它是一种多元化、多层次、多功能的教学活动，是教师和幼儿进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导幼儿变“要我学”为“我要学”“我会学”，引导幼儿主动参与教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会，使幼儿的学习主动性得到更好的发挥、发

2、展，对此，我谈一下自己的看法。一、营造自由宽松的学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台　　(1)营造民主、宽松、和谐的教学氛围。　　教师要树立师生平等的教学观，在思想上交流，情感上相容。教师要正视幼儿的个体差异，对每个幼儿充满信任和理解，鼓励和支持幼儿积极参与活动，对幼儿的不同看法不主观否定，而是耐心地听取，积极地引导。如在教学过程中，幼儿答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同意见允许争论；教师错了的允许幼儿指正；甚至必要时允许幼儿不举手自由发表意见。在这种民主的课堂气氛中

3、，幼儿没有被同伴耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习活动是充分自由的，幼儿便会全力地投入学习，充分体会学习的乐趣。　　(2)把学习的主动权交还给幼儿，让幼儿体会学习的快乐。　　幼儿只有在课堂上拥有属于自己的时间和空间，才能真正主动地学习。不要过多的限制幼儿的思维活动，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，减少预设，设计弹性化的教学方案，让每个幼儿感到我会说、我要参与，从而使人人都全身心的投入，人人都有不同程度的发展。如在“奇妙的磁铁”教学活动中，我先给幼儿们提供几块磁铁和各样的铁制物品、纸质物品、塑料制品，让他们自由地

4、摆弄。很快幼儿们自由组合，在与伙伴合作中玩得津津有味。不一会儿，他们就有了自己的发现，有的还争着要告诉老师或其他伙伴。这时候，我提出问题“小朋友，你们发现了什么?”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。我没有直接渗透，而是引导幼儿进一步观察，再让他们把吸起来和吸不起来的东西进行分类。许多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。这时，我及时肯定幼儿的发现，使幼儿在发现中找到了快乐。在这轻松、愉快的活动中，孩子们越学越想学，越学越主动，兴趣越来越浓。如果幼儿提出一些探究性的问题后，要留给

5、幼儿自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动积累知识与经验。　　(3)尊重幼儿差异,建立尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。　　关心、信任每一位学生，相信所有的幼儿都能学习、都能学好。教师要给每一位幼儿提供相同的学习机会，因此，在教学中教师应尽量减少对幼儿整齐划一的要求，尤其是对那些能力发展迟缓的幼儿，更要关怀

6、备至，多为他们创造成功的机会，使他们都有成功的体验，都能得到较充分的发展。二、在游戏活动中培养幼儿主动性学习著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是最能发挥幼儿主动性的活动。如：我自编自创的识字游戏“揪尾巴”，深受幼儿喜爱。玩法是：将写有字条的“尾巴”发放给幼儿，幼儿将“尾巴”的一端放到裤子中，我发出口令，幼儿开始去抓“尾巴”，并且保护自己的尾巴不被别人捉去，当尾巴被全部捉到后，看看谁捉的尾巴最多，并各自认读自己手中的字。在玩游戏中，不仅帮助幼儿建立了汉字迁移的概念，还有助于孩子认字的

7、兴趣，从而通过游戏活动激发了幼儿跃跃欲试的、主动参与活动、主动参与学习的热情，顺利的实现了教育教学的目标，这就是游戏的妙用。三、改变教学方法，提高幼儿主动学习的能力　　在活动前要充分考虑幼儿的现有知识水平，结合教学内容的特点，设计操作性和能动性很强的教学方式，吸引了幼儿的注意，在充分激活幼儿原有经验的同时，又让幼儿有效地自主学习。　　1．让幼儿主动发现问题　　为了使幼儿积极主动地参与教学过程的各个环节，要引导他们利用已经获取的知识和生活经验，自己去发现新问题，学会探求知识的方法，品尝探究成功的喜悦，激发出渴望学习的内

8、在动力。如，科学活动《沉与浮》，让幼儿自由玩弄物品去发现“什么东西会沉下去？什么东西会浮上来？为什么？”对于幼儿来说，自己主动发现问题，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。　　2．让幼儿主动提出问题　　没有问题，就不会有解释问题和解决问题的思路和方法，问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此，教师要在课堂上使幼儿敢于大胆质疑，鼓励幼儿