《唯一的听众》导学案.docx

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1、17《唯一的听众》学习目标：知识：1、会写“悠、仪、歉、溜、嘿、割”6个生字，正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”12个词语。2、能有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。方法：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。情感：能感受到老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重点：能有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子，积累句子。学习难点：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写

2、作方法。文本解读：1、文路整理：课文按事情的发展顺序，可以分为三段。第一段(第1自然段)：“我”避开人群去练琴。第二段(第2—5自然段)：老教授真诚无私的帮助，使“我”树立了信心。第三段(第6自然段)：老教授的鼓励和帮助让“我”获得了成功。2、课文特色：作者对人物语言和神态的具体描写，使人物形象鲜明突出。下面以语言为例作一下分析。语言在什么情况下讲的老教授是个怎样的人1“是我打扰了你吗，小伙子？我打搅了老教授，准备溜善良、尊重他人不过，我每天早晨都在这儿坐一会走的时候。儿。”2“我想你一定拉得非常好，可我打搅了老教授，准备溜真诚的帮助一位热惜我的耳朵

3、聋了。如果不介意我在走的时候，老教授谎称自己的爱音乐，但水平又很低场，请继续吧。”耳朵聋了。的人。3“也许我会用心去感受这音我表示自己拉不好小提真诚的帮助他人，乐。我能做你的听众吗？每天早琴时，老教授提出自己用心去替别人着想，善解人意。晨？”感受，解除了我的顾虑。4“真不错。我的心已经感受到每当我因为没信心，或是一次又一次地及时了。谢谢你，小伙子。”累了而停下来的时候，她总是给予我鼓励。这样说。学习过程：一、学课文之前，让我们一起来看看这些：1小令：人上把分三：58字以内的称“小令”，59字至90字的称“中”，91字以上的称“”。唐五代、宋初期的文人

4、所作的多小令。小夜曲：一种黄昏或夜在室外独唱或独奏的歌曲或器曲。小提琴：一种弦器，琴身由木材制成，琴弦由制成。它的度是多种多的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的器，通琴弦振声，代的小提琴源于16世欧洲早期的四弦琴。二、疑自主探究1.我会追荒唐声望割舍大吃一惊悠悠庄重式抱歉溜走介意2、我会在括号里填上恰当的字成yōu()久()静()愁()美yí()式()留怀()转()qiàn()款道()镶()拉()3、想一想文中唯一的听众指的?她你留下了什么印象?4、我知道。文主要述了_____________________的故事。三、多元互合作探究1、“很

5、快我就自己了。”合文章的具体内容，“我”有哪些化?是什么“我”生了化?2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳了。如果不介意我在，吧。”老人真的“耳了”?她什么自己耳了?3、有一次，她我的琴声能她来快与幸福，我也常常忘他是子。“我”什么会忘他是子?四、目探究1、填空：隆重的()()的好不断地()()的小令地()()地笑了笑2、用()圈出下面句子中的字，按序改在()中。1.因我拉的小叶曲在他听起来，就像是据床腿。()2.我在一下站好，庄重地起小提琴。拉响了第一支曲子。()3.她慈的眼神平静地望着我，向深深的潭水⋯⋯()3、根据意思，写出成。1.比声雄浩大

6、。()2.高高的山峰直立着。()3.形容非常高的子。()4.阴云密集，布天空，指雨雪前的征兆。()4、按要求完成下列句子：1.我留下了美好的影响。(修改病句)22.每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。(缩句)3.她是音乐学院最有声望的教授。(改成反问句)5、阅读短文，回答问题：打伞的女孩南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是

7、迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的，她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家?到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀，因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜市场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两个孩子

8、都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给