唯一的听众导学案

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1、唯一的听众导学案　　唯一的听众　　学习目标：　　1、学会6个生字“悠、仪、歉、溜、嘿、割”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。　　2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。　　3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　学习重点难点：　　从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　课时安排：两课时　　第一课时　　

2、课时目标：　　1、会写6个生字“悠、仪、歉、溜、嘿、割”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。　　2、朗读课文，初步感知课文内容。　　一、课题导入，读题质疑　　1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。　　2、看到题目，让我产生了一些问题　　　　二、初读课文，整体感知　　1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。　　yōuyouyíqiànliūgē　　(

3、)（）（）式抱（）（）走（）舍　　2、我能标出自然段，并把课文读通顺。　　3、读课文，我知道了课文中唯一的听众指,课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。　　三、再读课文，了解变化　　1、我要和同桌一起朗读课文，将课文读熟。　　2、我能从文中找出作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生变化的句子，并读一读，说说自己的体会。　　第二课时　　课时目标：　　1、有感情的朗读课文。抄写印象深刻的句子。　　2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。　　

4、一、创设情景，复习导入。　　同学们，上节课我们初步感知了文章的大意，理清了文章的脉络，并了解了在练琴的过程中“我”的心理、行动的变化。今天，让我们再次走进课文《唯一的听众》，去感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，并让爱在我们的心灵处扎根。　　二、紧扣主线，研读课文。　　1、理解老教授的真正身份。　　1）老教授的真正身份是什么？我能用文中一个句子来回答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　2）这个句子的关键词是＿＿＿，“首席”是＿＿＿＿说明了＿＿＿＿＿＿　　3）老人之所以成为“最有声望”的教授是因为＿＿＿＿＿＿＿，可用一个什么成语来形容＿＿＿＿＿＿

5、＿。　　2、默读课文，找出相关句子。　　1）正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的＿＿＿＿＿＿＿。　　2）文章抓住了老人的＿＿＿＿和＿＿＿方面进行描写，反映老教授的高尚美德的。　　3）我要快速阅读课文，分别用——、这些充满智慧的线条划出有关的句子。　　三、研读课文，感受鼓励与尊重　　1、朗读画出的描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。　　1）我要跟同桌交流：每次她都是在什么情况下说的？　　2）在作者看来，这都是＿＿＿＿的语言。我要试试读出诗一样的韵味。　　老人诗一般的语言使“我”产生了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的变化。

6、从中“我”一次次地感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　2、老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励“我”的另外一种形式就是平静的眼神，也就是神态描写。快速浏览课文，我要读一读画“﹏﹏”的句子，体会句子含义。　　1)我要读一读这三句话，并和同学交流交流自己的体会。　　2)我会填：　　当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给“我”。　　当我有了几分信心,每天去练琴，她的平静,鼓励“我”。　　当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,对“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因此我觉得她的眼神像深深的潭水。　　3、老人有声的语言让我＿＿＿＿，专心练琴；老人无声的

7、语言向我＿＿＿＿＿＿＿＿。我在成百上千的观众面前演出时,总是忘不了那——唯一的观众。　　四、总结全课，拓展延伸　　1、同学们，学到这里，让我们看到了一位＿＿＿＿的老人。　　2、正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。　　此时此刻，我想对老教授说：“。”　　也想对小提琴手说：“。”　　更想对自己说：“。”　　3、抄写印象深刻的句子。