欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:16211279
大小:55.50 KB
页数:4页
时间:2018-08-08
《唯一的听众导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《唯一的听众》导学案实验小学 马聪授课时间:09月15日 课 题 唯一的听众课 型讲读学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习重、难点学习文中老人的语言与神态描写。教学准备教具 课件学具 课本 语文工具书教学时间一课时导学环节教师活动学生活动学习策略 导入环节一、欣赏音乐,激情导入1、同学们,小提琴的音乐是多么美妙动听,可是要演奏出这样美妙的音乐
2、要付出多少艰辛,一位被别人认为是音乐白痴的人能走向舞台,这成功的背后到底是谁创造了这个奇迹,今天让我们一起感受这位小提琴手的成功历程。(相机板书:唯一的听众)2.齐读课题,读了课题,你最想问什么? 学会倾听读课题质疑问难 创设自然和谐的学习气氛 自主学习二、初读课文,整体感知 1.自由朗读全文,读准字音,读通句子。2.检测生字词,体会小提琴手的前后变化三、品读课文,合作探究1、出事自学提纲:(1)这位唯一的听众是谁? 学生带着问题自主朗读课文,独立思考,正确回答问题 培养学生带着问题进行朗读,并在读中思考,在读中理清文章层次 (2)为什
3、么是唯一的(3)这位听众对我有那些影响?这位年轻人最终能走向成功都是因为老人诗一般的语言温暖了我,是什么语言呢?2、分组自主学习:课件出示默读课文,画出老人的语言。想一想,老人在什么情况下,对作者说了什么?为什么这样说?对作者产生了什么作用? 分组合作学习,勾画句子,交流感受 让学生自主学习,合作交流,主动探究 交流互动3、全班交流:品味老妇人对“我”讲的话。第一次对话:她说了什么?课件出示语句,她是在什么情况下说的?理解溜走。老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?“我”听了这样的话,心理有什么变化?第二次对话:她说了什么
4、?课件出示语句,她为什么这样说?作者听了有什么感受?理解一种从未有过的感觉。第三次对话:她又说了什么?课件出示语句,她为什么这样说?我为什么常常忘记她是聋子?4、作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。找出关键词语和语句,同桌交流感受多媒体出示描写眼神的三句话5、课文三次反复出现老人平静的神态描写,可见看似平静的眼神实际上是意味深长,请同学们联系上下文仔细揣摩揣摩,品出内涵。课件出示填空: 学生思考并交流,对重点语句进行个性化朗读,揣摩作者当时的心理 勾画重点语句,交流自己独特的感受 让学生在读中
5、感悟,在悟中生情。 (1)当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说:“ ”(2)当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:“ ”(3)当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:“ ”理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水?7.配乐朗读学习最后一自然段。为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?到底是什么事我发生了奇迹般的转变?(爱心) 联系上
6、下文,揣摩人物心理,发挥想象根据横线填空 配乐朗读,感情升华 让学生一边读书一边批注,培养学生不动笔墨不读书的好习惯 发挥学生想象,填补文本空白 配乐朗读,营造愉悦的课堂氛围 达标检测四、拓展延伸,情感升华学习了这篇课文,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?1、填空:( )的老教授 ( )的小提琴手2、我想对老教授说 ,我还想对小提琴手说 ,我更想对自己说 。3.教师给予:一个人的成功既离不开别人的鼓励欣赏,也离不开自信努力。只有在爱的土壤里,只有在汗水的浇灌下,人生才会开出美丽的花朵
7、。 学生独立思考,发挥想象,口头填空学生齐读,独中感悟 让学生在检测中达标,在思考中体悟。让学生通过朗读情感得以升华3、课外小练笔:在你们的成长过程中,有许多帮助过你的人,请选取这个人给予你帮助的事例来写一写,要着重突出你的心理变化过程。板 书 设 计 唯一 影响的 老教授 我观 爱心众教 学 反 思 本文是一篇精读课文,重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句,展开合理想象,体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。教学中我设趣,通过合作学习
8、,,配乐朗读,想象填空等多种形式来让学生理解文本,体
此文档下载收益归作者所有