教案及课后反思(3) .doc

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1、教学背景分析：蚯蚓的选择“蚯蚓的选择”一课是“动物与环境”一章，“动物的外形与环境”中的内容，动物与环境这一内容，学生在三四年级就通过“寻访身边的小动物”，“动物的生命周期”等内容有些感性认识，到五、六年级进一步通过各地学生都可找到的、见到过的典型代表动物蚯蚓的生活习性，来引发学生对“动物与环境的适应性”的关注和深层次思考，这是单元教学的重点。教学思路：课前，根据天气变化情况有意识地安排一次“挖蚯蚓”活动，增加学生的亲身感受与体验，课堂上请学生根据“挖蚯蚓”的经验，和平时对蚯蚓生活环境的思考，来推测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境

2、中，并重点针对蚯蚓喜欢生活的“阴暗、潮湿”环境分组设计实验方案，记录研究报告单，这是课堂教学的重点。另外，把还知道哪些有关蚯蚓生活环境的趣事，了解其他动物对环境的需要和适应，作为学生学习拓展提高的内容。总之从实践入手通过一系列的活动，逐步增加学生对动物与环境关系的分析、理解与认识。一、教学目标：科学知识：1、每种动物都有其特殊的环境需求。2、了解一些动物适应环境保护自己的方法。科学能力：掌握对比实验的方法。情感态度价值观：在小组实验中愿意和其他同学在一起完成。激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。二、教学重点设计对比实验。

3、三、教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。四、教学准备：课件、蚯蚓每组5条、纸盒每组1个、纸板每组一张、干土、湿土、各一杯。研究报告记录单每组一张五、课时安排：一课时六、教学方法：讲授法、观察法七、教学过程：（一）、出示谜语并引出新课：1、猜谜引出蚯蚓（板书：蚯蚓）2、那大家见过蚯蚓吗？是在哪里见到的？这里的环境是什么样的？（板书：阴暗、潮湿、光亮、干燥）蚯蚓会选择这样的环境吗？（板书：的选择）3、那么怎样能证明蚯蚓确实会选择这样的生存环境呢？（二）、研究蚯蚓及其生活环境实验1——蚯蚓对明暗环境

4、的反应1、出示准备好的材料2、学生思考：如何利用材料研究蚯蚓喜欢阴暗环境具体方法是：盖上纸板使纸盒的一半处于阴暗中，一半在光亮中。把5条蚯蚓放在纸盒的中间处。5分钟后，观察爬向哪边的蚯蚓较多？3、开始试验、观察并作记录4、汇报：各组的发现：多数蚯蚓会爬向黑暗的一边。实验说明，蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。实验2——蚯蚓对干湿环境的反应1、出示准备好的材料2、学生思考：如何利用材料研究蚯蚓喜欢潮湿环境具体方法：在纸盒左边放干土，右边放湿土，造成温度、亮度相同，干湿条件不同的环境。把5条蚯蚓放在干土与湿土之间，用纸板盖在盒子上。5分

5、钟内观察蚯蚓往哪边爬得多？想一想这是为什么？3、开始试验、观察并作记录4、汇报：各组的发现：多数蚯蚓会爬进湿土中。蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。（三）、拓展延伸：了解其他动物对环境的需要和适应（1）提出问题：像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的要求，当环境不适合它们生存时，他们会重新选择合适的环境生活，否则他们将难以生存。同时，动物在形态、构造和习性上都有他们各自适应环境的本领。出示动物适应环境的本领课件，说说这些动物适应环境的本领是什么？企鹅（很厚的脂肪）、青蛙（冬眠）大雁（迁徙）狼（换

6、毛过冬）（2）动物生活的环境是会发生变化的，你还知道其他一些动物是怎样适应环境变化的吗？查找资料,了解更多动物适应环境的例子。八、板书设计：九、作业：蚯蚓的选择阴暗光亮潮湿干燥查找资料，了解更多动物适应环境的例子。十、课后反思：在这节课中，同学们在见到蚯蚓时非常激动，我在讲课的时候，就有同学在动蚯蚓，所以在今后的教学中我会讲完再发实验用品。我的课堂组织能力还有欠缺，不能很好地控制并组织活动，在今后的教学中我要努力记住每个小组的小组长，让他们帮我管理。