第八章 学前儿童科学教育活动设计与指导(上)ppt课件.ppt

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1、第八章学前儿童科学教育活动设计与指导（上）本章学习目标：1、掌握学前儿童科学教育活动的结构2、了解学前儿童科学教育活动的过程并把握其特点3、了解活动设计与指导的要求，并会运用4、能运用所学理论设计集体教学活动，以及进行实施与指导第一节学前儿童科学教育活动概述一、学前儿童科学教育活动的概念学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。是教师指导下的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。学前儿童科学教育活动：是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、

2、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。二、学前儿童科学教育活动的结构学前儿童科学教育活动的结构：包括专门的学前儿童科学教育活动和渗透的学前儿童科学教育。专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。按教师指导程度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等。1、专门的学前儿童科学教育活动1Diagram2Diagram3集体教学活动中的科学教育区角活动中的科学教育偶发性科学教育活动Diagram2Diagram332概念：是指在教师指导下开展

3、的集体性的科学教育活动概念：是指在活动室的区角内进行的学习活动。概念：是指由外界情景诱发引起，并围绕着偶发的科学现象展开的一种科学探索活动2、渗透的学前儿童科学教育活动内容其他活动中的科学教育日常生活中的科学教育活动游戏活动中的科学活动二、学前儿童科学教育活动的特点（一）科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；（二）科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（三）科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；（四）科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。三、学前儿

4、童科学教育活动设计与指导的要求（一）发展性（二）趣味性（三）开放性（四）活动性（五）整合性1、应关注儿童的发展2、应能体现早起教育的特征趣味性要求包含两层含义要达到趣味性要求应注意：1、制定的活动目标不能脱离儿童的原油水平与生活实际；2、在活动过程中，可以设计丰富多彩的活动形式；3、在设计活动的过程中，还应挖掘科学教育内容自身的趣味性；4、重视活动过程的吸引也非常重要开放性的要求：开放性的科学活动没有固定的程式1开放性要求体现在活动内容上2开放性要求体现在教学方法上3开放性要求体现在火山的组织形式上4坚持活动性要求

5、应注意：要正确把握活动的实质要提供充分活动的机会要从讲科学变为做科学要注重过程而不是结果整合性的体现注意内容科学教育活动内容的整合科学教育活动形式的整合科学教育活动目标的整合第二节集体教学活动中的设计与指导一、集体教学活动概述概念：集体教学活动是指面向全体儿童的教学活动。集体教学活动中的科学教育是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。二、

6、集体教学活动的设计集体活动的设计，就是对科学教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。集体教学活动的设计活动内容的设计活动材料与环境的设计活动过程的设计3活动目标的设计124（一）活动目标的设计活动目标的设计是集体教育活动设计的初始环节，它是教师根据学前儿童科学教育总目标、该年龄阶段的目标、学前儿童身心发展的特点、班级学前儿童的实际水平，并结合本次活动内容的具体特点，对学前儿童提出全面、恰当的要求。在制定科学教育目标时，首先要考虑的是学前儿童已有的经验水平。其次，是采用一些具体的方法来确定目标。活动目

7、标应着眼于学前儿童的发展。活动目标的制定用适应学前儿童已有的发展水平。科学教育目标的三个层次：1、科学教育的总目标2、科学教育活动阶段目标3、科学教育的活动目标活动目标的内容2、科学方法3、科学情感态度1、科学知识经验核心的行为行为表现的标准行为产生条件行为目标的三个基本要素132撰写行为目标应注意：2、目标中要说明产生行为的条件3、目标中要指出评定行为的标准1、目标中要说明具体的行为（二）活动内容的设计活动内容的设计可从以下及格方面入手：1、有助于学前儿童获得最基本的科学经验、能力和情感态度的内容。2、容量合适的内

8、容。（1）内容的容量问题，在活动内容的设计中经常会被忽视；（2）内容的不足是活动内容设计中容量把握的问题（3）内容的超量是现在活动设计中比较明显的，甚至于严重的问题。（三）活动材料与环境的设计活动所用的材料和各种环境是学前儿童科学教育的外部条件之一，教师应在科学教育活动前准备好安全、充足又能激发学前儿童探索兴趣的材料，设计学前儿童探索的理想环境