《乡下人家》教案4.doc

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　　《乡下人家》教案4　　第一课时　　一、激趣导题　　1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。　　（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？　　（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？　　2.导入　　这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。　　二、初读课文，整体感知　　1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。　　3.小组合作学习。　　（1）组员轮读课文。　　（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。　　4.全班交流　　教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。　　5.各组代表发言，教师梳理。　　（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？　　（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？　　（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？　　三、自读自悟，想象画面　　学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。　　四、梳理整合，浓缩场景 　　1.小组讨论交流　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。　　2.用简练的语言概括每一个场景。　　（1）各组代表发言，教师指导点拨。　　（瓜藤攀檐图　鲜花轮绽图　雨后春笋图　　鸡鸭觅食图　院落晚餐图　月夜睡梦图）　　（2）小组为单位轮读一至六自然段。　　第二课时　　一、复习导入　　1.听写本课词语。　　2.同桌互评互改。　　二、研读品味，感受乡村生活的美　　1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。　　2.合作学习，感受美。　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。　　3.全班交流，教师点拨。　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。　　4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。　　5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。　　（1）齐读这一自然段。　　（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？　　三、读背说写，积累语言　　1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。　　四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟） 　　1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。　　2.交流感受，并在头脑中浮现画面。　　3.有感情地朗读。