《乡下人家》教案

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1、《乡下人家》教案[《乡下人家》教案]一.教学目标：　　　1.感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情，《乡下人家》教案。　　　2.有感情地朗读《乡下人家》。　　　3.课堂小练笔乡下人家的冬天。　　　4.积累好词好句。　　二.教学重、难点：　　　　感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。　　三.教学过程：　　１.引入新课：　　师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平

2、凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，一会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。　　师：谁来用一个词说出自己的感受？　　师：喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？　　生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。课件出示：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”板书：风景独特迷人　　师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）　　师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：你还等什么呢，让我们沿着乡间的小路，先

3、去看看乡下人家的屋前的瓜架，感受那里独特迷人的风景。２.讲授画面：屋前搭瓜架　　课件出示：课文第一段的文字。师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）　　师：作者说在这里，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰呢？　　（课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”）师：讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？课件出示：瓜架图看图，让学生用自己的语言描述。谈自己的感受。　　师：这颜色丰富，生气勃勃的瓜架真是太可爱了，用你的朗读表现出来

4、吗？（叫几个学生读）　　师：同学们我们大多数都是农村的，那你家门前是什么样的呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）　　师：与这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？生：威严，有气势。生：放在乡下人家的门前很不协调　　师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？　　师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话（齐读）师：作者在这里用到了“对比”这一写作方法，使我们感受到了乡下人家的独特，迷人的美。以后我们在写作文的时候可以用到。３　.自主选择美景图，交流感受　　师：来，深深吸口气，我们

5、继续乡间之旅，乡下美景还多着呢!这样吧，我们自由地朗读第2—6段。这是老师给大家的建议。课件出示：阅读提示一、默读，想想你看见了哪几处乡村风景?　　二、自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，准备交流自己的体会)汇报交流：师：你喜欢哪一处风景　　３.讲授画面：门前种鲜花　　你还喜欢哪幅图？理由。师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么？（花）　　师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面，教案《《乡下人家》教案》(..)。（生读）　　师：你会用哪些词来形容眼前

6、的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）　　师：那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！　　４.讲授画面：屋后春笋冒师：你还喜欢哪幅图？理由。　　师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）　　师读描写竹的几句话。　　师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）　　师

7、：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）　　师：这个“探”字让你联想到什么了？　　（出示文字）　　师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读　　师：现在我们四二班就是一片茂密的竹林，几场春雨过后许多的小竹笋要从地里探出头来。露出它们好奇的小脑袋瓜，你们看探出来一颗啦，快点探啊，探呐，探呐。成群的竹笋都探出头来了。我想问问，小竹笋，你探出头来看到什么了？你看到什么了？　　师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。5.讲授画面：院中鸡觅食你还喜欢哪幅图？理由。师：要是把“照例”“总”“总能”这