乡下人家教案

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21、乡下人家（上课、起立）导入：孩子们，你们会唱一首名叫《爸爸去哪儿》的歌吗？今天老师把歌词改了一下，我们一起来唱一唱吧！是的，今天啊，就让我们一起走进乡下人家！（板书、在黑板上板书开书记号）一、孩子们，能说一说，你们脑海中的乡下人家是什么样子吗？二、你们的想象都很贴合实际，让我们一起来看看课文中描绘的乡下人家又是一副怎样的画卷！请听课文朗读，注意听准字音。三、下面我们进行小组合作学习，请圈出生字词，同时讨论：课文描写了乡下人家哪些场景？用简洁的词语概括四、孩子们，在欣赏乡下人家的美景前，我们还得认识一些新朋友，这样才不会迷路哦！出示生字，指名读、齐读五、好啦，新朋友们认识了，终于来到了乡下人家。请用简洁的话说说，我们的课文描写了乡下人家哪些场景呢？1、屋前瓜架2、鲜花、竹笋3、鸡鸭觅食图4、门前晚餐5、听歌入睡孩子们，你们对哪一处美景最感兴趣？和大家分享一下好吗？1、屋前瓜架图【PPT图】我们沿着乡间的小路，来到了乡下人家屋前的瓜架下。在这幅瓜架图中，你看到了什么呢？瓜藤、绿叶、【PPT图】你看，这么美的画面，我们怎么能错过呢！请同学们拿起书来美美地读一读吧。齐读师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，你知道是指什么吗？2.生汇报，【PP出示句子：青、红的瓜……可爱多了。】。生读。作者在这里运用了什么手法？拿什么跟什么作对比？【PP石狮子、旗杆】你看，这就是石狮子，旗杆，感觉怎样？（威严，单调）两者一对比，乡下人家显得更——可爱了！同学们在写作中，也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。屋前的瓜架是这般的别有风趣，难怪作者发出这样的概叹——齐读【链接PPT中心句】老师也有一幅最喜欢的场景，迫不及待想和大家分享，你们也满足一下我的心愿好不好？2、鲜花绽放图乡下人家屋前的瓜架特别的可爱，其实，门前屋后的景色也是相当迷人，一起来看看吧！老师特别喜欢这里的鲜花，我也想读一读，好不好？范读有没有同学和吴老师一起喜欢这里的鲜花啊？你们也这么喜欢这里的花儿，相信你们一定能把花儿的美读出来，比吴老师更棒！那我们一起来美美地读吧！部分学生读【PP花】师：你们看，花儿明丽的颜色就是这样给朴素的农家生活增添了几分华丽的色彩，真是别具一格呀！门前的景色如此令人陶醉，屋后的景色同样令人神往，你们看【PP竹笋】，这是什么？一个探出头的小笋芽！师；谁来读一读。【PP句子】这位同学在这句话中刚刚有个动词读得特别好，孩子们，你们知道是哪个字吗？（探）动作表演（把笋娃娃活泼可爱的形象表达出来）我仿佛看到小笋芽努力冲开厚厚的泥土，想要看到这个世界——如果你就是那活泼可爱探出头来的笋芽儿，呀，你现在看到了什么呀？ 生3：我看到了五彩缤纷的世界。师：这时的心情？生3：很高兴！师：那你来读一读。生读生3：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：哎呀，一个探出头的陶醉的笋芽儿读出来了。你们其他的“笋芽儿”们，一起来：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来回归中心：你们这群笋娃娃这样生气勃勃，怪不得作者发出这样的赞叹——【PP中心句】3、鸡鸭觅食图过渡：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，小动物们当然也不甘示弱师出示句子：从他们的房前屋后走过……走来走去。师：这是一个什么修辞句啊！（拟人）从哪些词知道的？（率领、大踏步）师：多温馨、多威武啊！谁可以读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？你邀请你们小组的小伙伴们一起读好不好？过渡：告别了这群可爱的小鸡，我们又见到了憨态可掬鸭子们。你们看【师出示句子5：他们的屋后……从不吃惊。】谁想读？师：是啊，乡下的妇女跟小鸭小鸡成了好朋友，相处得那么自然、和谐！这是城里无法找到的风景。所以说——【PP中心句】4、门前晚餐图过渡：太阳渐渐落山了，傍晚的乡下人家又是怎样一番独特的景象？出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。师：这么美的景色，让我们一起去欣赏一下吧！谁想读？也许饭桌上菜肴都很常见，可是天边的红霞是他们的背景，向晚的微风给他们送来凉爽、归巢的鸟儿和他们打招呼，多么惬意啊！怪不得说——【PP中心句】5、听歌入睡图孩子们，白天的乡下人家很美，夜晚的景象又有另一番韵味，你看———出示句子：秋天到了，……进入梦乡。孩子们，我们来试一试吧！齐读本段：（织，织，织，织呀！女生读）师：读得真好，老师听得都快睡着了！怪不得，辛苦一天的人们，能甜甜蜜蜜地进入梦乡，这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。（【PP中心句】：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）孩子们，今天我们欣赏了乡下人家的****、****，乡下人家——（出示最后一句中心句）我知道你们还没看够这美景呢！下节课我们再继续领略这独特、迷人的风景吧！