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1、《我们赢了》教学设计西陵区滨江小学彭田一、背景与导读《我们赢了》这一课时是北师大二年级上册第六单元的内容。本节课的内容是在学生已经认识了钟面上的整时、半时以及快到几时、几时刚过的基础上进行教学的。学生虽然对时间有一定的积累,但是对于准确时间的认识还存在困难,因此,本节课的教学目标是结合生活实际进一步认识钟面,让学生认识时、分,知道1时=60分,能正确认、读、写钟面上的时刻。而重点则在于进一步认识钟面,知道1时=60分,认、读、写钟面的整时整分;难点在于体会1时=60分。在本节课的讲授中,首先利用
2、北京申奥成功这个情境引入课题,接着充分结合多媒体进行教学,帮助学生突破重难点,而练习则采取游戏的方式,一方面巩固所学新知识,另一方面又能让学生体会到数学学习的乐趣。二、片段与反思【片段】1.新授课件展示钟表请同学们认真仔细地观察这个钟面,说一说你看到了些什么?(钟面上有时针、分针、秒针,有12个数字,有大格和小格)钟面上有多少个大格呢?我们一起来数一数(与学生一起指着钟面数1,2,3,…,12),一共是12个大格。那有多少个小格呢?请同学们自己数一数。一共有多少小格?(60个)你是怎么数的?(一
3、格一格的数;一大格是五小格,12个大格就是60小格--观察非常仔细,每个大格里有1,2,3,4,5,5个小格;两大格是10小格,有六个这样的两大格组成,所以是60小格)我们知道分针每走一小格是1分,那走一大格呢?(5分--因为每个大格里有5个小格)分针从12走到1是几分?12到2呢?12到4呢?12到9呢?12到11呢?12到12呢?12到12的时候分针正好走了1圈,也就是,分针走1圈是60分。我们再来看时针,时针走1大格的时间是1时,12走到1是?(1时),1走到2呢,2走到4呢?那时和分之间
4、有没有什么关系呢?请大家仔细观察,现在时针和分针都在12的位置,当分针转动的时候时针也在转动,好,现在分针又回到了12的位置,时针到了1的位置。这个时候时针走了几格?(1大格)分针走多少?(1圈)继续演示时针在1时,分针转1圈的情况。通过刚才的演示,你发现了什么?(时针走的慢,分针走的快;时针和分针是同时走同时停的;时针走一大格的时候分针正好走一圈)时针走1大格是多长时间?(1时)分针走1圈又是多少分呢?(60分)它们是同时走同时停的,我们就说1时=60分。请学生说一说为什么1时=60分。(时针
5、走1大格是1时,分针走1圈是60分,它们是同时走同时停的,所以1时=60分)请同学们互相说一说。我们认识了钟面,是不是就会看时间了呢?(演示时间3时,5时,6时,9时,12时)这是几时呢?说说你是怎么读的?(分针指向12时,时针指向几就是几时)如果分针不指向12了,又该怎么读呢,我们一起来看一看。(演示时间3时半,6时半,9时半)这是几时呢?现在你又是怎么读的呢?(半时,分针指着6,时针走过几,就是几时半)。看来这些都难不倒大家,可是如果分针指向的是其他的数字,时间又是多少呢(演示时间4时25分
6、,5时35分,7时05分)?你读的方法是?(时针走过几就是几时,分针指向几,用这个数乘以5,得数就是几分,合起来就是几时几分;时针走过几就是几时,分针从12开始,5分5分的数,数到多少就是几分,合起来就是几时几分)。2.巩固练习刚才我们学习了分针正好指向数字时读几时几分的方法,现在老师教大家玩一个游戏,想不想玩呢?(想)现在想找一个同学跟老师一起做一个示范,谁愿意和老师配合一下?(老师拨出一个时刻,让学生读出来是几时几分)同学们明白这个游戏怎么做了吗?请同学们拿出学具中的钟面,与同桌一起完成这个
7、游戏.同学们完成的非常棒,为了奖励大家,我们再玩另一个游戏好不好?再请一名同学和老师一起做示范(老师说出一个时刻,让学生在钟面上拨出来),明白了吗?请同学们与同桌一起完成这个游戏。【反思】在本课的教学中,我根据二年级小学生的抽象思维能力差的特点,设计了用电脑多媒体课件、模型钟面以及学生学具盒中的钟面帮助孩子进行直观、形象地感受,从而理解知识。通过动态的展示时针和分针的转动方向与速度,让学生在观察、描述中突破教学的重难点,理解1时=60分。在巩固练习时,我采用游戏的方式让每个孩子都参与进来,进一步
8、加深对整时、半时以及任意时间的读法的认知。整节课下来,学生基本掌握了读时间的方法、1时=60分等重点知识,同时也对数学课更加感兴趣,毕竟,对于小学生,尤其是低段的小学生游戏的吸引力还是非常大的。三、点评与拓展本节课最突出的特点就是对多媒体及教具、学具的充分应用,一方面形象、直观、动态的演示知识的形成过程,激发学生学习数学的兴趣,在课堂上利用多种感官感受知识的形成,继而理解知识;另一方面则能够激发学生更多的潜能,培养学生健康、丰富、高尚的审美情操。在北师大的教材中,钟面的认识的认识最早出现在一年级