我们赢了（案例）.doc

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1、《我们赢了》教学设计西陵区滨江小学彭田一、背景与导读《我们赢了》这一课时是北师大二年级上册第六单元的内容。本节课的内容是在学生已经认识了钟面上的整时、半时以及快到几时、几时刚过的基础上进行教学的。学生虽然对时间有一定的积累，但是对于准确时间的认识还存在困难，因此，本节课的教学目标是结合生活实际进一步认识钟面，让学生认识时、分，知道1时=60分，能正确认、读、写钟面上的时刻。而重点则在于进一步认识钟面，知道1时=60分，认、读、写钟面的整时整分；难点在于体会1时=60分。在本节课的讲授中，首先利用

2、北京申奥成功这个情境引入课题，接着充分结合多媒体进行教学，帮助学生突破重难点，而练习则采取游戏的方式，一方面巩固所学新知识，另一方面又能让学生体会到数学学习的乐趣。二、片段与反思【片段】1.新授课件展示钟表请同学们认真仔细地观察这个钟面，说一说你看到了些什么？（钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有大格和小格）钟面上有多少个大格呢？我们一起来数一数（与学生一起指着钟面数1，2，3，…，12），一共是12个大格。那有多少个小格呢？请同学们自己数一数。一共有多少小格？（60个）你是怎么数的？（一

3、格一格的数；一大格是五小格，12个大格就是60小格--观察非常仔细，每个大格里有1，2，3，4，5，5个小格；两大格是10小格，有六个这样的两大格组成，所以是60小格）我们知道分针每走一小格是1分，那走一大格呢？（5分--因为每个大格里有5个小格）分针从12走到1是几分？12到2呢？12到4呢？12到9呢？12到11呢？12到12呢？12到12的时候分针正好走了1圈，也就是，分针走1圈是60分。我们再来看时针，时针走1大格的时间是1时，12走到1是？（1时），1走到2呢，2走到4呢？那时和分之间

4、有没有什么关系呢？请大家仔细观察，现在时针和分针都在12的位置，当分针转动的时候时针也在转动，好，现在分针又回到了12的位置，时针到了1的位置。这个时候时针走了几格？（1大格）分针走多少？（1圈）继续演示时针在1时，分针转1圈的情况。通过刚才的演示，你发现了什么？（时针走的慢，分针走的快；时针和分针是同时走同时停的；时针走一大格的时候分针正好走一圈）时针走1大格是多长时间？（1时）分针走1圈又是多少分呢？（60分）它们是同时走同时停的，我们就说1时=60分。请学生说一说为什么1时=60分。（时针

5、走1大格是1时，分针走1圈是60分，它们是同时走同时停的，所以1时=60分）请同学们互相说一说。我们认识了钟面，是不是就会看时间了呢？（演示时间3时，5时，6时，9时，12时）这是几时呢？说说你是怎么读的？（分针指向12时，时针指向几就是几时）如果分针不指向12了，又该怎么读呢，我们一起来看一看。（演示时间3时半，6时半，9时半）这是几时呢？现在你又是怎么读的呢？（半时，分针指着6，时针走过几，就是几时半）。看来这些都难不倒大家，可是如果分针指向的是其他的数字,时间又是多少呢(演示时间4时25分

6、,5时35分,7时05分)?你读的方法是?(时针走过几就是几时,分针指向几,用这个数乘以5,得数就是几分,合起来就是几时几分；时针走过几就是几时，分针从12开始，5分5分的数，数到多少就是几分，合起来就是几时几分)。2.巩固练习刚才我们学习了分针正好指向数字时读几时几分的方法,现在老师教大家玩一个游戏,想不想玩呢?(想)现在想找一个同学跟老师一起做一个示范,谁愿意和老师配合一下?(老师拨出一个时刻,让学生读出来是几时几分)同学们明白这个游戏怎么做了吗?请同学们拿出学具中的钟面,与同桌一起完成这个

7、游戏.同学们完成的非常棒,为了奖励大家,我们再玩另一个游戏好不好?再请一名同学和老师一起做示范(老师说出一个时刻,让学生在钟面上拨出来),明白了吗?请同学们与同桌一起完成这个游戏。【反思】在本课的教学中，我根据二年级小学生的抽象思维能力差的特点，设计了用电脑多媒体课件、模型钟面以及学生学具盒中的钟面帮助孩子进行直观、形象地感受，从而理解知识。通过动态的展示时针和分针的转动方向与速度，让学生在观察、描述中突破教学的重难点，理解1时=60分。在巩固练习时，我采用游戏的方式让每个孩子都参与进来，进一步

8、加深对整时、半时以及任意时间的读法的认知。整节课下来，学生基本掌握了读时间的方法、1时=60分等重点知识，同时也对数学课更加感兴趣，毕竟，对于小学生，尤其是低段的小学生游戏的吸引力还是非常大的。三、点评与拓展本节课最突出的特点就是对多媒体及教具、学具的充分应用，一方面形象、直观、动态的演示知识的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，在课堂上利用多种感官感受知识的形成，继而理解知识；另一方面则能够激发学生更多的潜能，培养学生健康、丰富、高尚的审美情操。在北师大的教材中，钟面的认识的认识最早出现在一年级