小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-小学数学趣味化的教学策略人教版新课标１创设趣味化教学情境学生的兴趣是需要激发的，因此，教师课堂的导入是非常重要的，尤其是趣味化教学情境的创设，教师在精心创设教学设计，在备课的时候，要思考一些能够激发起学生兴趣的素材，把它融入到备课教案当中。在小学数学教材中，新课的内容会伴随着很多插图，插图的描绘比较精美。例如，在１００以内数字的认识教学中，教材中有一幅小羊在草原上吃草的图画，小羊的数量非常多，画面上提出问题，“请估一估共有多少只羊？”，自然而然的引入了数数问题的教学。而有一些新课的内容十分单调枯燥，教

2、师可以适当设计一些与教学内容相关的故事，引起学生的学习兴趣，例如在讲“分数的基本性质”时，笔者先引入猪妈妈给三只小猪分饼的故事。也就是将一只饼分给三只小猪吃，每只小猪只能选择吃四分之三、八分之六或十二分之九的大小，猪哥哥争着要吃掉十二分之九，猪弟弟要吃八分之六，猪妹妹只能选择四分之三。笔者在陈述完故事片段以后，问了学生一个问题，哪只小猪吃的饼是最多的？通过笔者的情境创设和引导，学生在热烈的讨论中，分析比较这三个数字的大小，课堂气氛瞬间被调动起来，学生的投入很集中，快速进入到学习过程中。２设计趣味化教学内容小学数学的抽象

3、性就很强了，要求有很好的逻辑思维能力，而小学生往往在形象思维方面比较擅长，这就会使学生对这些抽象性很强的内容缺乏吸引力。针对这种情况，教师就必须要在上课前，精心设计教学内容和设计，使内容新颖有趣，能够引起学生的注意力和调动好奇心。小学生对身边的生活中的事情比较熟悉，教师设计教案要贴近学生的生活，从点滴小事来激发学生的好奇心和兴趣点，让学生在生活中掌握数学规律。小学数学教材中的亮点就在于图文并茂的教材内容，都是来源于生活的，教师要针对这些内容精心设计教案，二次备课要做到详实充分，让学生被这些内容所吸引。２．１学习内容生活

4、化：小学生在其特有的年龄段，形象思维是占上风的，而抽象思维和逻辑思维尚处于萌芽阶段，因此，不能指望小学生用抽象逻辑思维来分析数学问题，应该做到发挥优势和长处，培养学生的实践能力，让抽象的知识转变为具体形象的知识。例如，在上到“分类”一课中，教师在上这一课之前，可以让学生参加一个实践活动，让学生去学校的小超市进行实地考察，看一看该小超市是按照何种规律来分类摆放商品的，然后在课堂中，把课前准备好的不同的小商品放在讲台前，让学生按照自己的意图来给商品进行分类。这种结合实践的教学方式，能够充分激发学生的兴趣，因为超市的小店是学

5、生经常去的场所，在学生锻炼动手能力的同时，又做到了数学知识和生活的相结合。２．２运用多媒体技术：信息化社会的到来和教育现代化政策的推进，使得现代化教育手段得以丰富，目前很多小学都配备了多媒体教学设备，教师要充分利用多媒体技术，利用图文并茂的效果来吸引小学生的眼球，实施趣味化教学。多媒体技术可以提供生动形象的视频和音频资料，教师要灵活运用多媒体技术，变抽象乏味的数学知识为形象的内容。３实施趣味化教学方法３．１引导学生思考问题：数学题目有很多答案并不是唯一的，这时教师要创设些发散性的题目来引导学生进行思考，在学生回答问题的

6、时候，教师要鼓励学生回答出不同的答案和解题思路，不论答案正确与否，只要学生主动思考，教师都应该给予充分的肯定，培养学生的创新思维能力。例如一幅图画中，树上有８只猴子，地上有５只猴子，教师要求学生根据图画信息提出问题并解答。有的学生回答树上的８只猴子加上地上的５只猴子，图画中一共有１３只猴子；有的学生回答１３只猴子减去地上的５只猴子，树上还有８只猴子。这时教师继续提问，还有没有不一样的问题？学生们积极思考之后，有一个学生举手回答，树上的８只猴子减去地上的５只猴子，树上比地上多３只猴子。班级的大多数学生在他的引导中，也发现

7、了这个问题。这样能够让学生积极主动的去观察和思考，学会用不同的方法来解决问题。３．２精心设计学习活动：亲身参加实践活动可以获得更为深刻的认识，有利于学生对知识的利用。在小学数学教学过程中，教师要为学生提供参加活动的时间和条件，让学生在亲身实践中发现学习的乐趣，激发学生的兴趣。例如，在提到可能性时，笔者设计了一个游戏，相当于彩票里的数字球，在箱子里放进去很多不同颜色的球，先让学生猜测摸到哪种颜色的球的可能性是最大的，然后让学生排队体验一下摸球的活动，并且最后展示大家摸球的结果，研究可能性产生的原因。这种精心设计的实践活动

8、，锻炼了学生的动手和动脑能力。４结语从以上阐述可以看出，趣味化教学应用于小学数学课堂是必要的，也是有效的。在小学数学的教学中，教师要从学生的具体学情出发，以学生的思维习惯为基点，设计高效的教案，让学生在有趣的课堂氛围中主动探究，促进学生思维能力的发展，使学生的数学思维得到锻炼和提高。