小学数学教学论文-小学数学问题解决的教学策略人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-小学数学问题解决的教学策略人教版新课标数学的核心是解决问题，数学教育的重要目标是培养学生解决问题的能力，数学学习离不开解题，美国著名数学家哈尔莫斯（Halmos）说的"问题是数学的心脏"一语中的地表达了问题在数学学科中的重要价值。解决问题的能力是学生数学素养的重要标志，解决问题意识的培养使学生更能体会数学的价值，解决问题的过程会促进各领域内容的理解与掌握。在学习各领域内容的过程中应当把解决问题作为重要的任务，同时，解决问题能力的提高，也会促进学生各领域内容的理解和掌握。"问题解决"是以问题为

2、中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主地发现问题，分析问题和解决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。小学生具有解决问题的策略表现为：积累了一些常用的解决问题的方法（这是形成策略的前提），对合理地使用方法有所体验、有些经验（这是策略的重要成份）。可见，策略与方法既有密切联系，又有明显区别，策略比方法上们，如果说"方法"是解决问题时所采用的手段与行为，那么"策略"是选择和使用方法的思想指导。策略比方法内隐，如果说"方法"有时还可以由外部赋予，那么，"

3、策略"完全是自身内部形成的。现结合我多年的教学实践来谈一下，"问题解决"的基本教学策略。1.贴近生活找数学新课标说"数学来源于生活，又回归生活。"，可见生活与数学有着密切的联系。因此作为数学教师，我们要善于从学生的生活中入手，使学生感到数学与自己息息相关，认清数学知识的生活性，进而在生活中学会应用。例：教第一册"解决问题"一课时，我就从学生生活中入手，自己制作了精美的课件，给学生展示生活中与他们有关的，需要他们解决的一些问题。如"老师早上吃早饭花了3元钱，上班做车花了5元钱。一共花了几元钱？"顿时，学生的积极

4、性被调动起来，而且也解决得很好。他们纷纷通过自己的努力来解决问题。最后，我也让他们自己来提问题。当然我也可以接着刚才的问题。"对于老师花钱这一题，你还能提出什么问题？"许多学生就提出来做车比吃饭多花几元？还有的小朋友还提出了"原来老师如果有10元钱，吃饭花3元，做车花5元，还剩下几元？"接下来，许多学生就提了好多其他的生活问题，并解决。如停车场里本来有7辆车，现在又开来5辆，共有几辆等，通过问题解决，使思维的火花得到了彻底的迸发。可见生活中数学的广泛性。2.猜测联想营氛围牛顿曾说过："没有大胆的猜测，就没有伟

5、大的发现。"猜想是直觉思维的一种形式，它是培养学生创造性思维能力的重要途径。教师在教学过程中要把猜想引进课堂，并且要极创设猜想情境，给学生提供猜想的机会，调动学生猜想情绪，这样就能使学生很快地进入自主探索的状态去主动地分析问题、研究问题。例如在"小马过河"的故事中，当出现："小马到底能不能过这条河？"时，大多数学生很快地回答："小马能过河。"并且他们认为理由很充分，因为"小马的高度是1.2米，而这条河的平均深度是1米，1.2米大于1米，所以认为小马能过河"。只有个别同学小声地说："小马可能不能过河，因为平均深

6、度是1米，不是每个地方都是1米，可能有的地方不到1米，而有的地方会超过1米，甚至会超过1.2米，这样小马可能就有危险了。"虽然这位同学说话的声音很轻，但是全班同学都听到了，真所谓"一石激起千层浪"同学们都从只重视"1.2米"和"1米"数据的比较，过渡到去理解"平均"这个概念了。自觉地进入自主探索研究问题的阶段。3.互助合作同提高合作学习，是指在课堂教学中，以小组为单位，组成学习群体，充分体现学生为主体，合作为手段，开展有组织、有指导的互教互学互帮活动。课堂教学中，通过小组交流，我问你答，互相启发，互相补充，取

7、长补短，共同提高。一个小组有疑难，其他小组帮助解决。学生解决不了的问题，老师再点拨、引导。这样，使得学生之间、师生之间互相沟通，相互交流合作，实现学习互补，增强合作精神，以求共同提高。学生独立探索之后，对问题的解决已有了初步的方法，同时也会遇到一些困难，这时就可以采用合作学习的形式展开讨论。在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是真正有效的、有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师还应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，首先是要求小组成员在交流

8、讨论前应先进行独立地学习思考，让每一个同学都有思考与交流的机会和时间，再把自己的对问题解决的想法进行讨论和质疑，形成小组集体的意见；其次是在小组讨论时，教师要参与到学生的讨论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，及时引导、点拨，避免学生走过多的弯路，从而达到画龙点睛的效果。当学生对一些问题迟迟讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的点拨问题，由浅入深，使学生一步一步的探讨问题、质疑问题从而解决问题。