小学数学教学论文-新课标背景下特色小学数学教学浅谈人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-新课标背景下特色小学数学教学浅谈人教版新课标小学数学特色教学重在“特色”二字，强调的不仅仅是创新式的教学，还有针对性的、独特的教学方式。一、对不同特点的学生进行特色教学新课标背景下的小学数学教学强调学生学习的主体性，教师教学要根据学生的需求来进行合理的调节，这样才能够保证吸收对他们最有利的知识。而每个学生的学习需求又是不一样的，特色教学就要针对他们的这些不同特色，提供不一样的教学方法。在实际的教学中，有的学生逻辑思维能力比较强，可以提供给他们一些开拓思维或是提高能力的题目。特别是一些竞赛类的题目更能够提高他们的水平，给他们更多的成就感。而

2、那些数学思维较慢的学生就要以巩固数学基础知识为根本，以题目带动学生的学习积极性，帮助学生形成正确的数学逻辑思维。这并不意味着差别教育，而是一种“以先带后”的特色教学方式。成立互帮互助的小组，让学生之间进行交流帮助，这样不仅能够提高数学较弱学生的数学能力，还能够促进成绩较好同学的数学解析能力，帮助他们在讲解的过程中收获更多。二、针对不同的知识，进行动静结合的教学小学的数学教学表现出基础、简单的特点，但是对于小学生来说却是入门知识。是他们对数学基本印象的一个开启，也是奠定他们之后数学学习的一个保证。因此，教师一定要注意在数学方面的启蒙性，给学生正确的数学学习观

3、念。所以教师教学要针对不同类型的知识，采用动静结合的教学方法。很多时候在教学过程中，容易将一些知识点人为地划分为“动”“静”的区别，这样在教学过程中，会让学生用更多的精力去记忆“静”的知识点，而对于“动”的知识点会花少的时间去实践教学。但是这样的人为划分不利于学生正确思维的形成，容易让学生死记硬背一些知识，而且对于这些知识点也不能够灵活地运用。所以小学数学的教学要采用“动静结合”的方法，先用实践让学生去理解知识点，然后再通过文字的解释来加强记忆。只有这样才能够让知识点成为自己思维的一部分，才能够在日后的学习中灵活使用。三、针对不同的阶段，进行有的放矢的特色

4、教学小学数学整体来说是一个基础学习阶段，但是在知识内容的安排方面，也是存在轻重缓急的。如果进行全面的教学，那么在时间安排和精力等方面都存在一定的不满足，这样容易造成知识点的大量堆积或是知识点的不连贯。因此，为了满足新课标的整体性理解和宏观把握的要求，教师要了解整体课程的安排，然后才可以进行有的放矢的特色针对性教学。小学生在数学学习时，会从接触基础知识到复杂的数学题目，然后给学生建立一个逐步学习的知识体系，从而帮助他们形成宏观的数学观念，让学生对知识点的理解更加透彻。而且对于不同的阶段，学生对知识点的掌握程度和理解能力也不相同，这样分阶段的教学更能够帮助学生

5、在适当的时候懂得取舍，在尽量短的时间内收获到更多的知识。总之，小学数学的特色教学是针对性的教学，符合新课标的要求，并且能够提高课堂效率，培养学生良好的数学学习习惯。另外，对于小学生的数学教学来说，一定要松弛有度，不能够为了追求片面的创新教学而丧失教学的本质。