小学数学教学论文-小学数学教学经验探讨人教版新课标.docx

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1、小学数学教学文-小学数学教学探人教版新一、从多种渠道渗透小学数学思想很多小学数学思想都是教材中没有直接写在本上的，需要教深入挖掘，数学概念、法、公式、性等知都明地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却含在数学知体系里，是无“形”的，并且不成体系地散于教材各章中。如果教没有敏的眼光，没有把“渗透数学思想”作一种，那么，堂上就无法学生行渗透数学思想的教学。因此，教首先要更新念，从思想上不断提高渗透数学思想方法重要性的，把掌握数学知和渗透数学思想方法同入教学目的，在就要考本要渗透什么的数学思想，用它指着我的教学。其次要深入研教材，努力挖掘教材中哪些、哪

2、些内容渗透了什么思想方法，我通什么活渗透，渗透到什么程度等，有一个体。比如，次在国培学程中，我上了一《用厘米作位量度》，你，就是一基本技能掌握的，要渗透什么的思想呢？通第一次，我里面要渗透的思想就是“猜想”的思想、推的思想和思想。那么，第二次，我有意地把三种思想写教学目，并考了具体施的。猜想思想体在：你比划的1厘米？要知道不，怎么？用1厘米的吸管比一比。你估的条度？怎才知道不？你看，两个都充分体了猜和估都只是一个大致的果，要想知道不，必通践，践是真理的唯一准。两个充分学生感悟猜想的思想。那么推的思想又是如何体的呢？直尺上0到1是1厘米，那么你能在直尺

3、上找到1厘米？根据出示的一段就可以找到另外的1厘米度，不就是推的思想？根据0到9就是9厘米、0到7就是7厘米、0到3就是3厘米，你了什么？0到几就是几厘米。根据0到1、1到2⋯⋯之的距离是1厘米，你又了什么？相两个数之的距离是1厘米。多好的思想的体！此以往的，愁学生不会学？正因我有了种理念，深刻研教材，并把渗透数学思想作一种，才能出的来。最后，看效果确比第一目的性多了，孩子的收也相当大。然，孩子才上二年，没有孩子明确提出是什么思想，但是多次孕育，“教者有意，学者无心”相信孩子一定会得到展。二、学生深入小学数学情境接触数感例如，在一年“数”的教学程中，

4、教可以一个富有童趣的情境：“同学得在幼儿园上活的情景？大家一起去滑梯，去秋千，去木⋯⋯”学生幼儿生活的美好回被醒了。，教适运用多媒体出示一个快、温馨的幼儿活的画面：“大家愿意和老一起来数数个幼儿园里的活器械？”于是，小学生开始趣盎然地数数：1只滑梯，2个秋千，3只木⋯⋯从而了一个从日常生活中抽象出数的程，理解了数的意。可，情境教学是培养学生数感的基,如果好地利用和情境，体和感受数学的意，学生不但容易将知与生活建构起来，得丰富的表象和富有生命力的数学知，而且学生充分感受到数学无不在，使学生的数感意得以萌芽。三、堂也是重要的方式堂从教学内容和学生两方面的

5、出，首先，必根据教学内容和提出的教学目，准确地把握住各部分知构中的重点和点；必符合学生思特点和知、展的客律。其次，的要遵循：由易到，由到繁，由基本到式，由低到高的展序去安排，使不同次的学生都有刻苦学之后得成功的快的、愉快的体，使学生的学更加极主。数学教学是一个期不断累的程，不同的学生也有不同的教学方式。但是万不离其宗，教学的核心是学生能接受到教所要表达的信息，技巧和方法都是需要践在堂中的。我将在今后的数学教学程中掘好的教学方法，培育秀的学生献自己的一份薄力。