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时间:2020-05-15
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1、教师个人计划总结之读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感教师个人计划总结之读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感教师个人计划总结之读《魅力课堂,高效与有趣的教学》有感 传统教学的“达摩克利斯之剑”仍然高悬头顶。同样是课堂,有的教师视为畏途。有的教师视为乐园。同样是上课,有的学生觉得是一种享受。有的简直成了受罪,如何激发这些生命的活力?让课堂不仅成为我们播种希望和理想的地。更要让种子破土萌芽,激情迸发,让灵魂在课堂起舞?赵希斌老师的这本《魅力课堂,高效与有趣的教学》恰恰融魅力、兴趣、高效三者为一体,给人深刻启迪。 我所理解的魅力课堂:那么如何解决“把握教学内容
2、”和“把握教学形式”两大聚焦问题,让我们的课堂充满魅力,有着蓬勃的生机呢?如何让教学高效和有趣?下面是我所理解的魅力课堂: (一)有魅力的课堂是学生喜欢的课堂 古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是第一位老师。无数案例告诉我们,个人的成功与幸福很大程度上来自兴趣。课堂教学也如此。兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课;兴趣让学生从主动的追求中获得满足,智慧得到增长;情趣触动学生的心灵,让学生可以从中萌发理想、坚持梦想、追求美好。 然而,在我们日常的教学中,学生学得兴味索然的现象充斥着我们的课堂。其中原因相当复杂。从目前的教学现状来看,
3、一个班级,真正喜欢学习的、对学习始终充满兴趣的一定不超过三分之一。老师为教知识所累,为分数、排名所累,学生为高难度的接受知识所累,为考试所累,教师教得无味,学生学得无趣的情况比比皆是。 我们无法改变现实,但可以改变自己,改变自己的心态,改变教学方式,让我们的课堂变得可亲一些,有趣一些,生动一些,从而使教学变得更高效,让我们的孩子更多的爱上学习,喜欢上课。正所谓“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。” 戴着镣铐也要舞出精彩,是教学的大智慧。教师不仅仅要把知识教给学生,更重要是要让学生喜欢学习。当学生真正的爱上学习之后,你的课堂才是充满魅力的。 (二)
4、有魅力的课堂是学生得到发展的课堂 课堂为学生而设,学生在课堂上提升兴趣,得到知识,获得能力,这是魅力课堂的又一个层次。美国学者刘易斯这样说:我们必须认识到课堂中对学生进行学习状况观察的重要性,他说:“这是一堂好课,但学生没有收获”,就等于说“手术是成功的,但病人却死了”。 怎样让学生在课堂上得到发展?我认为判断一堂课是否有“魅力”,不是看教师的设计多么精巧,看课件多么精美,而是看学生在课堂上有没有收获,收获了多少。学生的发展是课堂教学的最大价值。 (三)有魅力的课堂是教师成长的课堂 无论学生是“迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”,还是“聪明”、“
5、专注”、“一贯”、“懂事”都是显示着其成长中独有的魅力,向世间万物一样,展现着自己独特的美,而我们教师要有一双发现的眼睛,和有一颗包容的心灵,静待花开。 课堂是学生发展的地方,也是教师成长的场所。魅力课堂之所以有魅力,是因为教学相长,教师通过课堂教学,在专业上得到了发展,体验到了幸福,这也是魅力课堂的另一种诠释。 课堂是教师的立身之地。越是钻研课堂,越是觉得有滋味,越是感到要读的书还有很多,要研究的问题一个接着一个,这就是魅力课堂馈赠给教师的礼物。 我们应该如何使课堂有魅力呢? (一)魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧 要想课堂有魅力,老师自己必须有
6、足够的知识底蕴和高超的智慧。因此老师首先要不断提高自己的问题意识,只有对教学中的问题足够敏感,才能确定改进和完善前行的方向,多问自己“怎么回事?为什么?怎么办?”其次老师要加强知识的学习和储备,因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力;第三,教师要不断训练自己的理论化思考,对平时的教学现象多观察,多思考,多问“是什么、和为什么”,总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践。 (二)魅力课堂需要鼓励和表扬 人们总是希望获得别人的肯定和表扬,大人如此,小孩更是。在孩子们的心中,最是期盼来自老师的微笑和表扬了。教师要彻底地放下“架子”,设法解除
7、学生的思想包袱,让他们敢于尝试,我们的课堂才会在师生的相互交往,积极互动中,不断的有精彩的动态生成,只有这样,我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。 来自老师的微笑,让学生身心愉悦,让课堂气氛轻松愉快,来自学生的微笑,让教学乐从学出,让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种肯定,而坚定的眼神,上扬的嘴角,微微点头……又何尝不是一种鼓励呢?让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯,久而知就会改变教学的风格,改变课堂的气氛。让我们回归到最本真的状态,从“心”出发。 (三)魅力课堂需要关注学生的情感和体验 学习是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要。在教学中我
8、们要善于激发学生的学习情感,充分调动一切情感因素,让
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