如何培养小学生的语文学习兴趣-论文.pdf

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1、如何培养小学生的语文学习兴趣口山东省泗水县实验小学相丽科教兴国是建设社会主义新中国的基本怎能不把课讲得妙趣横生、引人人胜呢?容具体，语言生动形象。因此，充分利用语国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学三、运用现代化教学媒体。激发学生学文课中语言生动、形象的特点就可成为培养生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所习的兴趣学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有学知识要产生兴趣。兴趣就是喜欢好的情绪，在语文教学中，如果依然全凭教师的嗓不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心子，加黑板粉笔这种最原始的教学手段来传情景交融，有声有

2、色，十分动人。小学生记理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习递信息，这不仅传递的信息量小，速度慢，忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。三年级兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的质量低，而且大大落后于学生的生活实践。上学期，我给学生讲了一个曹丕迫害曹植，动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学如何改变这种现况呢?这就需要教师借助于曹植七步成诗的故事，并教了曹植的《七步习兴趣，能有效地诱发学习动机。那么如何某一形式，将教材中的美展示给学生。我对诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同培养学生的学习兴趣呢?根据自己的教学实此较依赖多媒体教学。电教媒体集“声、色、根生

3、，相煎何太急!”学生很感兴趣。等我践，我觉得特别要注意以下几个方面。画、乐”于一体，有色彩丰富的画面，生动讲完，他们已经会背了，而且还要求多教几一、建立良好的师生关系可感的声音，有利于创设特定的意境。学生首。第二天我又教了一首《咏鹅》，相传是在教学过程中，教师的情感对学生有直置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，骆宾王七岁时的作品。学生更高兴了，有的接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这引发了学生极大的兴趣，唤起了强烈的欲望，说：“我们都九岁了还不会呢!”表示一定种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊学习便成了一种轻松愉快、主动探索的过程。要好好学习。

4、他们在家背，在学校背，上楼敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，如在教学《黄山奇石》一课，我就多处用到也要背一句“欲穷千里目，更上一层楼”，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而多媒体辅助教学。学习课文时，我先出示大把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直量的黄山风景图，学生对这些图片表现出了“是一种休息”、“娱乐”。又如表情朗读，接影响到老师所教的学科上，从而引起他们极浓厚的兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然它接近于朗诵，形象、具体、有感情。只要对该门学科的反感。我对学生的要求是严格我们的学生没有机会去实地旅游，但通过教

5、学生参与到这个活动中去，并且有所感受的的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他学课件的演示，学生仿佛真得置身于黄山美时候，他就会进发出学习语文的极大兴趣。们，即使是对他们的批评，也使他们感到这丽的风景之中了。当学生陶醉于美景之中时，五、借助激励评价，让学生学得主动是老师的关怀和爱护。他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。学俗话说“教子十过，不如奖一功”。表扬、二、认真备好每一节课习黄山奇石时，我继续演示课件，这个课件鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进备好课是上好课的前提和基础。有经验是我根据课文内容特意制作的“仙桃石”、心。对学生的课堂表现给予正确的评价

6、、肯的教师都懂得：即使备课，有时还教得不怎“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”定，给予及时的表扬、鼓励，如“你说得很好，么样，不备课就更无把握。要想向4O分钟等等，那形象逼真的动画效果，再加上课文如果声音再响点就更好了”“这一遍比前一要质量，教师就一定要深研教材，吃透教材，录音，让学生如同亲临此地，和作者一起观遍好多了，你再读一遍会更棒。”“你读得备好课。在备课时，首先要领会《新课程标赏黄山上奇形怪状的岩石，学生的学习兴趣很有味道，分析得也很有道理。真不错!⋯‘你准》的要求，吃透教材，挖掘教材的内涵，更加浓厚。课程结束时，我再次借助多媒体说得真好，

7、理解得也很透彻，你能把这种理这样才不会偏离方向，才能把握好教学目标，课件出示了黄山“四绝”的其他三绝：云海、解带进朗读中吗?”⋯⋯这些激励性评价用完成教学任务，才能把握好教学内容的实质、奇松、温泉图片，伴随着悠扬动听的音乐，语既激发了学生的学习兴趣，又为学生创设重点、难点，才能讲得准，讲得透。其次，再一次把学生带人美丽的黄山中。学生在教了成功的机会。使学生从成功的喜悦中发现要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，师创设的情境中，自由地通过各种方式表达自我，肯定自我，悦纳自我，为下一步的成让学生在教师的帮助下深人探索，利用原有自己对黄山的热爱之情，课堂气氛再

8、一次推功增强了信心。的知识对新知识进行思维加工以满足学习上上高潮。综上所诉，培养