基于能力取向的小学阅读测试理念与策略-论文.pdf

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1、j【脚龋I基于能力取向的小学阅读测试理念与策略@刘荣华教学目标、教学实施和教学评方面要在阅读中培养学生的阅读能语言形式。显而易见，以上两项具有价是教学活动的重要环节，教学评力，为学生终身学习与发展奠定基影响力的国际学生阅读素养测试，价具有检验教学目标达成、引导教础。均指向阅读能力测试。虽然国际学师改进教学等多种功能。为了发挥2．课程标准要求考察阅读能力生阅读素养测试不能完全等同于我教学评价的导向作用，努力实现教课程标准在“总体目标与内容”们日常语文课程中的阅读测试，但学目标、教学实施和教学评价的一中指出，阅读教学要培养学生“具有为我们阅读测试提供了一个重要的致性，近年来，我们

2、积极开展小学语独立阅读的能力，学会运用多种阅研究方向。文教学评价改革，用评价改革推进读方法”；在“教学建议”中提出，阅二、基于能力取向的小学阅读课程改革。现以小学阅读测试改革读教学应“注重培养学生感受、理测试的操作策略为例来和大家一起讨论。解、欣赏和评价的能力”；在“评价建每一次阅读测试都是一项系统一、基于能力取向的小学阅读议”中强调，精读的评价要“重点评工程，涉及到阅读测试目标的确定、测试的基本理念价学生对阅读材料的综合理解能阅读测试材料的选择、阅读测试题阅读测试应该考什么?翻阅各力”等要求。语文课程的最终目标是目的设计、阅读测试评分的标准等地阅读测试卷，总体感觉是八仙过全

3、面提高学生的语文素养，语文素诸方面的工作。不同的阅读测试理海、各显神通。特别是阅读测试里有养包括语文知识、语文能力、学习方念，阅读测试的目标、阅读测试的材不少像“划去文中括号里不恰当的法、学习习惯、人文素养等多种要料、阅读测试的题目等要求也不同。字”“给文中带点的多音字选择合适素，核心是语文能力。阅读测试考察基于能力取向的阅读测试，需要关的读音”“在文中括号里填上合适的学生的阅读能力，这也符合《国家中注以下的问题：标点符号”“照样子写词语”“把句子长期教育改革和发展规划纲要1．厘清小学阅读能力的基本要换一种说法”等基础题。小学语文试(2010～2020年)》提出的“坚持能力素

4、及层次结构卷一般包括基础、阅读、习作三部为重，优化知识结构，丰富社会实心理学理论认为，能力不是某分，基础部分已经考过学生的语文践，强化能力培养”的要求。种单一的特性，而是具有复杂结构基础，阅读部分再有基础测试题，就3．国际阅读测试指向阅读能力的多种心理特征的总和。阅读能力会出现重语文基础轻阅读理解的问评估虽说是一个整体，但它也是由许多题。我们认为，阅读测试应该考阅读世界经济合作与发展组织的不同类型、不同层次的小能力，按照能力，不宜有基础题。“国际学生评估项目”(PISA)，测评一定的结构组合而成的。关于阅读1．人的终身发展需要培养阅读对象是项目参与国或地区的15岁能力的要素与

5、层次结构的研究成果能力中学生，阅读素养纸笔测试评价的有很多，如我国语文教育专家张鸿阅读是一切学习的基础，世界要素主要是评估学生总体理解、寻苓教授把阅读能力分解为认读能各国都非常重视儿童阅读。美国在找信息、解释原因、思考文本内容与力、理解能力、鉴赏能力、思维能力，“不让任何一个孩子落在后面”教育文本形式。国际教育成就评价协会章熊教授把阅读能力分解为认知能改革方案中，将“阅读优先”作为政组织的“国际阅读素养进展研究”力、筛选能力、阐释能力、组合能力、策主轴，希望让美国所有学童在小(PIRLS)，测评对象是项目参与国鉴赏评价、创造能力；“国际学生评学三年级以前具备基本阅读能力。或地

6、区的9岁小学生，纸笔测试的估项目(PISA)”把阅读能力分解为阅读教学一方面要让学生在阅读中评价要素只要是获取信息、直接推总体理解、寻找信息、解释原因、思学习语言表达、获得情感熏陶，另一论、综合解释文意、评价思想内容与考文本内容与文本形式等要素，“国I语文戢学通讯·小学际阅读素养进展研究(PIRLS)”把(1)本文主要介绍了南极的气人文内涵。我们积极倡导阅读能力阅读能力分解为获取信息、直接推候。通读全文，用词语概括出南极气测试要多用课外的阅读材料，引导论、综合解释文意、评价思想内容与候的基本特点。教师从教课文内容转到教阅读能语言形式等要素。(2)“天有不测风云，人有旦夕力，节

7、省出课文阅读的时间，让学生在借鉴以上阅读能力研究成果祸福”在短文中的意思是()。多读课外书，在大量阅读实践中提的基础上，我们根据课程标准的要(3)短文第③自然段中画双横线高阅读能力。求和小学阅读教学的实际，将阅读的句子主要运用的说明方法是关注真实阅读材料的选择。平能力分解成认知能力、解释能力、概()和()。时生活和工作中的阅读总是带有一括能力、评鉴能力等要素。认知能(4)短文第④自然段中既写了定的目的，“国际学生评估项目”力，即在正确认读的基础上，从文本苏联人观测到的温度，又写了新西(PISA)把阅读目