文学类文本阅读到底“教什么”？--以《鞋的故事》的两种教法为例.pdf

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1、文学类文本阅读到底“教什么"?以《鞋的故事》的两种教法为例周琦(江苏省苏州中学，江苏苏州215000)阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分．包含文学机器。依赖于金钱。当传统淳朴的事物慢慢淡出人们视野。作类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本家笔下的忧虑、感伤、眷恋自然流淌。当工业化的发展使得人类型，其中，文学类文本阅读(主要指小说和散文)是学生在高的身心不再平衡，人的异化随着现代工业文明的推进而愈发中语文学习中接触最多的一种，其对于提高中学生的鉴赏审严重时，该如何避免，该如何保持人与自然、社会的和谐美好，美能力和思维品质有不可小觑的作用。在江苏省语文高考中，这将

2、是一个值得全人类共同深思的哲学命题。文学类文本常常是命题者的“心之所属”、“分数大户”。既然文2删减次要的教学内容学类文本在教学、考试中的地位如此之高，师生是否在平时在阅读《鞋的故事》及思考的过程中，笔者参看了不少同学习中对之投以相当的热忱呢?回答是否定的。笔者发现。仁的教学设计或教案。大都如此安排：首先。检查布置的预习学生对文学类文本的阅读兴趣有所减弱．往往停留于爱读故字词的内容，由对孙犁的作者介绍引人文本；其次，将全文37事而厌精学、品读。教师易被高考绑架，不管是哪个年级都像个小节进行情节的梳理分层，得出情节内容的轮廓；再次，讨做高考题一样套路化地解读分析．要么没有语文昧．要

3、么“泛论小书绫这个人物形象的特点、人物刻画的方法，以及孙犁艺语文化”，以致教学有效度降低。造成现状的原因是缺乏“怎术风格的总结、文本写作特点的探讨、主题的探究。从阅读教么教”的思考，而不知道该“怎么教”，归根究底是对“教什么”学的角度来看，可以说是面面俱到的，面面俱到即毫无重点，模糊。没有重点即没有亮点，没有重点将使教学效果大打折扣。笔从语文课程实际教学过程来看，“教什么”的选择确定者认为如字词、孙犁的艺术风格、写作特点等内容可以完全涉及这样几方面因素：一是文学类文本的内容。针对独特的舍弃。字词相对简单，应在预习中通过学生自我完成，不需要“这一篇”．老师应该选取什么内容?二是班级

4、学生的情况。占用课堂时间；孙犁的艺术风格、写作特点本身就是一个较针对独特的“这一群”学生的阅读现状及能力，老师应教什大的论题．一节课的时间全部用来介绍完全不够．可以让有么?针对不同的学习阶段，“这一群”学生的学习需求不同．兴趣的学生课后自己研究。减去赘余的内容．使得教学主线更老师应教什么?三是课时安排。针对课程安排时间，老师在加明晰。“这一节”课上教什么?笔者以孙犁《鞋的故事》为例谈谈实3．整合分解难点重点践摸索。在确定《鞋的故事》的教学目标时，发现有的内容删之一文学欣赏课：“加减乘除”可惜，不减有些多余；对于文本意蕴的把握较难，学生一步到、《鞋的故事》是孙犁创作于20世纪80年

5、代中期的一篇名位地理解显然有难度，笔者将重难点进行整合分解，主要步骤作，被选人苏教版《现代散文选读》的“难以忘怀的故事”专题。如下：授课的对象是高二学生。根据教参的说法，本专题旨在“唤醒(1)根据标题“鞋的故事”，请用一句话概括文本的主要情学生积淀于内心的美好往事，激发热爱生活的热情”，以及“了节。(我送钱给小书绫作为结婚的礼物，小书绫为了答谢我先解故事的意义及触动心灵之弦的原因”．这是从宏观的角度给后给我做了两双鞋，作者由此生发感慨)在这里，将三部分的予教学目标定位。从微观的角度，应该从什么地方切人，选择具体情节整合成一句话情节，相对集中，无需哕唆。什么具体的教学内容则需要运用

6、智慧。特级教师黄厚江老师(2)请学生找出这两双鞋的不同。(一双“活儿做得精致极曾在《语文的原点——本色语文的主张与实践》中指出：“怎样了”，一双“这活儿做得太粗了”)并说说为何不同?(一是“感激才能使一节课的教学更有效?答案是教师要学会加减乘除，即之情”、“情面之情”：二是第二双鞋“还是她站在院子里，一边添加、删减、整合、分解。”_l看着孩子，一针一线给你做的”；三是“眼前就是农村，也没有1．增加教师的阅读思考人再做家做鞋了．材料、针线都不好找了”)此处设置两个问笔者在反复品读《鞋的故事》及翻看孙犁晚年的不少散文题，作为主旨的过渡性问题，较易为学生所解，也为接下来及相关文学评论后

7、，关注到他曾提出一个著名的观点：“中国“理”的把握做好准备。的优秀散文，其取胜之处，从不在于诗，而在于理；散文的生命(3)“默默”一词中蕴含了作者怎样的情感?(字面上看，在于理而不在于诗。”“中国的散文，都是有所为而写的，作家是作家默不作声：实质上是作家内心的一丝遗憾，一声叹在阅世之余。常常思考着一个问题，一个道理，从一篇文章中息，一份感喟)能具体说说对什么遗憾、叹息吗?(对家做鞋把这个道理揭示出来。这个道理，常常是通过一件事，或一个这样一类传统淳朴的事物慢慢消逝的遗憾、感伤)文