单元教学建议.doc

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1、单元教学建议十三册第二单元仍然是记叙文学习单元。这个单元的7习重点是，亦记叙文的阅读小，理解语境屮词语和句了的含义，感受H屮蕴含的情意。在语境屮感受、理解词语和句了的含义，这对初一学生是较高的要求，它根木改变了小学学习词语的方式，需要学生在活的动态的语汗屮感受、认识词语和句了，分析他们的表面含义和隐含意义。这就要求在教学屮，教师要引导学生在報体把握课文内容的基础上，理解词语和创了，以避免孤立、表面的理解。本单元共四篇课文，课时安排：《我的老师》3课时；《韩老师教我敢说话》2课时；《如是我人》1.5课时；《科学家的师生情谊》1.5课时。以下是本单元的教学分析。《我的老师》教

2、案教学目标知识与技能1•学习木文用朴素的语言表达真情实感，囤绕屮心选择感受最深的事写人的写作方法。（学习本文围绕屮心选取材料的写法）2.体会作者在文屮蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。过稈与方法1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。2.木文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力情感态度价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想教学重难点一、本文教学重点：围绕屮心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学屮要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。第一

3、课时一、检杳预习（一）介绍作者教师明确：魏巍，当代作家。曾用笔名红杨树。代表作有报告文学集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《东方》以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝战争生活，因而荣获1982年屮国首届“茅盾文学奖”。（二）找出句中的错别字A.我用儿童的狡猾的眼光查觉，她爱我们。（察）B.我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂密。（蜜）C.连她握笔的姿式都急于模仿。（势）D.那时候我却觉得是给了我漠大的支持。（莫）（三）给下面生字注音、组词。芸（)(）榆（)()痣（)(）褪（)()卜（)(）焚（)()鸥（)(）殴（)()模（)()二.柴体感知，

4、理淸思路。（一）整体感知课文：学生速读课文，按提出的问题，白主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考以下问题：1.木文的主要人物是谁？蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。参考答案：（蔡芸芝老师）（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩了们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）1.整体感知课文：本文共记叙了儿件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。参考答案：（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教

5、我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦屮去找老师。）（二）分类整理，理清思路。读前提示：%1作者选取七个生活片断来冋忆他的老师。这些生活片断哪些是详吗的？哪些是略写的？②这几个片断从笫几自然段写到第几自然段？它们在课文屮（的次序能否打乱）占什么地位？讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断略写，后两个片断详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文屮占一重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个白然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的I川忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生热爱

6、蔡老师的真挚感情。（可否单设问题）（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦屮去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。课文屮的安排次序，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深，所以次序不能打乱。）④简要复述，进一步感知课文。三、深入研读，品味语言。（一）研读第一、第二自然段：1.指名朗读一、二自然段，辨析一组句了：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。%1蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。明确：这两句意思相同，但语序不同，强调的内

7、容不同，因此表达效果也不同。句①强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教冇培养和帮助令人难忘；二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。2.第二白然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印彖的？讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻；第二句写出了蔡老师明显的血部特征；第三旬屮的“温柔和美丽”是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点,“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。这是总写老师的品格。四、作业：练习有语气的朗读课文。第二课时一、