单元整体教学建议.doc

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1、单元教学建议在单元教学中全面兼顾有效教学的几点建议1:1在木单元的教学屮，教师能I节I绕着Howwasyourweekend?这一话题，分层开展活动，充分体现了对“新课标"的落实。这些活动能在注重学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的同时拓宽了学生的知识面，提高了他们的交际能力，也能较好地实现了教学设计中的H标，但木单元的教学也有不足之处：1.在本单元的开发屮，教学设计虽基于教材但不拘泥于教材，而开放型的、能激发学生思维参与（激发学生想象力，创造力及发散学生思维）的课堂设计的比例不够多。2.第一课时导入主题时

2、能很好的结合我校的实际，但课堂的导入较慢，花的时间较长，以致在最后输出语言时只能选两组进行展示，没有能完全展示学生知识的生成空间。故此，特提出以下参考建议：1.教学紧紧用绕话题（TOPIC）展开、通过任务型语言教学（Task・BasedLanguageTeaching）纟H.织材料，形成明线，但在贯穿任务型教学的“展示性原则”方面仍有所欠缺，期望在以后单元设计的改进屮多注重这一方面，提高学生学习莫语的兴趣，使学生对单元知识更易内化为能力。2.备课前和授课过稈屮应多发动学生去收集、整理关于"weekendactivities"有关的图片、文

3、字资料等，让他们参与到对木话题的设计，总结、思考屮，从而最大限度地开发学生的语言运用能力。3.坚持听、说领先，读写跟上的原则，在有了听和说基础上的足够输入后，学生的口语表达能力，语言运用能力都将大大提高，当然学生的笔试能力同样也就不用担心了。4.在木单元的知识和能力的教学屮，应多注意学生的分层，注意教学屮的同步和异步现象，比如第一课时输入的一般过去时态的句型，对优秀生已没有问题，但对屮下生仍然需要求他们多读、多模仿。对优秀生，我们可以多激励他们参与有挑战性的任务；关于知识点的过关，我们可以多运用提问的方式，目的是督促和检杳后进生的学习状况

4、，以便为教学提供积极的反馈。5.对于学习基础较斧的班级，教材上的阅读可能再加多一个课时来讲下重点知识，让学生做适当的练习并进行讲评，在知识的梳理方血让学生有个系统，全面的认知。6.多激励、少批评。在设置任务时，我们都是采用小纟R比赛的方式进行，我们的对彖是12J4左右的青少年，他们在走向成熟的过程屮，更多的需要我们的激励，使他们减少恐惧和挫折感，但是我们的课堂老师与学生的互动多，但学生与学生之间的互动和合作偏少，有时教师为了赶进度，一些活动给予的时间又不够，如果能两者兼顾，我们将能更积极的开发学生的非智力因素，充分发挥他们的主观能动性，从

5、而让内因和外因在我们的教学中祁发挥其积极的作用，达到事半功倍的效果。