统计单元教学建议.doc

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1、复式条形统计图教学建议中山市小榄镇丰华学校数学科组本次精品课程的研究都是经过多次打磨，三位教师反复研究课堂教学设计。上完课我们科组老师就及时进行评课，博采众长，集思广益。然后执教老师根据大家的意见和课堂上学生的学习情况修改教学设计再试教一次，对于重要课时内容进行科组全员教学视频会诊，非常有针对性。这样上课的老师教学水平日渐提高，深挖教材，灵活运用教材；全员参与，使得每老师的评课水平更上一个层次，提高了数学科组教师的业务能力。下面是对本单元的一些建议：1、合理把握教学耍求，提高学生动手能力，发挥学生的主体性。例题在学生已有

2、知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识,这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，引导学生知道在现实生活屮，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师耍很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。教

3、师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。2、注意培养学生进一步认识统计图，认识统计的作用。学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境,使学生理解在u常生活屮为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。例如，教材第106页的“做一做”这道题，首先要求同学们先观察这个复式统计表中的数据，再画图，比较回答问题，从而得出甲地比乙地绿化好，是因为乙地区树木和草地遭到破坏，降水量就降低了。3

4、、关于例题的导入例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。例2通过复习上一节课学习的《纵向复式条形统计图》的结构特点，直接学习《横向复式条形统计图》，让学生说一说你是怎样理解“横向”一词的。接着老师用甲乙两个停车场情况统计表，激发学生

5、学习的兴趣。让学生在绘制横向复式条形统计图的过程中去体验纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图的相同点和不同点。例3是根据我校的实际情况，用好素材——“绿色银行”，培养学生的环保意识，节约用纸，从我做起。这个单元的教学，体现从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，切实感受数学无处不在。着重从数学的角度运用所学知识和方法提出问题一一分析问题——解决问题，促进知识的互补互联，让学生学会倾听，学会思考，培养学生自主学习的意识。也希望老师们在教学中，从细处去感受学生思维的发展，也进一步优化我们的教学。