《单元导读》教学建议.doc

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1、“创境•悟爱•导学・习法”教学模式之人教版小学语文第五册第八单元“单元导读教学建议”中山市小榄镇绩东二小学何小玲【教材分析】一、爱的海洋本单元围绕“爱的奉献”来组材，安排了三篇精读课文：《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》，一篇略读课文：《好汉查理》和一个语文园地。同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字

2、里行间处处洋溢着人间真情。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发,让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时耍体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。二、学的提升本单元是本册教材最后一个单元，一个“爱”字贯穿全组课文，是在继续掌握语文基本功的基础上，对学生进行爱的教育。内容在前儿册同一主题教材的基础上有所扩展，把对学生的人文教育提升到一个新的高度，内涵更加丰富。从爱家人到

3、爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下,还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同吋，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。可以说本单元教材在学生的学习中起着承上启下和提升、扩展的重耍作用。本单元教材最大的特点是：课文都真实感人，浅显易懂。故事条理清楚，层次明显，尤其是叙述的具体语句的描写较突出。既是对学生进行爱的教育，培养学生良好的合作精神的极好题材，更是指导学生学会理解阅读、书写爱的故事和独立识字

4、写字的很好文体。总而言之一句话，它是好的思想和学法的教学载体。【学情分析】孩子们在前几册的课文中已经接触过同i题材的内容学习，孩子朦胧中感受过什么是爱，感受过爱的温暖。可以说这一组课文的学习对孩子们来说没有陌生的感觉。而且，学生经过前面两年的学习，已经认识了一定量的常用字，掌握了一淀的识字、写字、读书、习作的方法，在此基础上进一步鼓励学生独立自学生字和学会更多的阅读、习作的方法也已水到渠成。但是另一方面，学生的认知水平有限，他们往往对于文章字里彳亍间所蕴含的思想感情体会不到或是体会不够深刻。学生的良好的语文学习习惯还有待于提高和培养。对于学习

5、新课学生已经学会和养成预习的好习惯，可对于单元的预习学生是陌生，完全不会的。【教学目标】根据本学段课标要求、本单元教材的特点和学生学情以及本单元“创境•悟爱•导学・习法”教学模式的理念，我们建议给本节导读课的教学目标如下：知识与能力1、通过预览本单元的教材内容，大概感知本单元的教材内容，感知本单元的主题。2、能清楚地知道本单元要学习掌握的任务和冃的。3、能根据教材内容提出自己不懂的问题。4、通过查字典和查阅资料的方式学会一些字词，了解一些文章写作背景。过程与方法1、创设情境，激发学生学习探索新知的欲望。2、采用竞赛机制，激发学生强烈的阅读学习

6、欲望。3、通过自主、合作方式，让学生通读全组教材，明确学习本单元的任务和目标。情感态度与价值观1、养成积极主动地预习新课、感知新课大意，明确学习新课任务和目的的好习惯。2、愿意与同学合作学习。3、积极主动地通过查阅资料、查阅新华字典等工具书进行预习，并养成提出不懂问题的好习惯。【教学重点】根据本学段课标要求、本单元教材的特点和学生学情以及本单元“创境•悟爱•导学・习法”教学模式的理念，我们建议本节导读课的教学重点如下：通过创设情境，吸引学生进入情境，产生独特的情感体验，激发学生学习的欲望。通过闯关竞赛游戏，让学生或独立自主或合作探究去学习。并

7、能大胆地将自己预习所知和不懂的问题说出来。【教学难点】根据本学段课标要求、本单元教材的特点和学生学情以及本单元“创境•悟爱•导学・习法”教学模式的理念，我们建议本节导读课的教学难点如下：能通过查字典、查阅资料等方式的帮助下认真地预习全单元的内容，并能大胆地将自己预习所知和不懂的问题说出来。【教学策略】鉴于以上教材分析，结合制定的教学目标、教学重点、教学难点，以及本单元“创境•悟爱・导学・习法”教学模式的理念，我认为老师在指导学生进行单元导读预习时，宜采用“创设情境、自主合作、游戏竞赛”的教学策略,这样学生一定会有很高的学习热情和学习动力：首先

8、是因为被情感染，欲知本单元每个故事情节；其二是因为游戏好玩，比赛有劲，学生很喜欢玩游戏，更喜欢跟别的同学比个高低。有了这样的学习劲头和欲望，学生学起来学得深学得透学