单元导读课教学设计

《单元导读课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、单元导读课教学设计　　　　教学设计是一项系统工程它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成各子系统既相对独立又相互依存、相互制约组成一个有机的整体下面就是小编整理的单元导读课教学设计一起来看一下吧　　　　一、教学目标：　　　　1、自读本单元的内容了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求培养学生自主读书整体感知课文的能力为进一步学习做好准备　　　　2、了解本单元要查找的资料有些做好查找计划提前查找引导学生养成查阅资料的好习惯　　　　3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作

2、风　　　　4、明确本单元的学习任务激发学生的阅读兴趣引发学生的阅读期待　　　　二、教学过程：　　　　（一）启发谈话引出话题　　　　导言：同学们从今天起我们就进入到第三单元的学习了请同学们按要求认真读课文我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢有没有信心　　　　用课件出示阅读要求：　　　　1、我知道本单元的主题：　　　　2、本单元精读的课文：　　　　3、略读的课文是：　　　　4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！　　　　5、我还能谈一谈读完课文的感受　　　　6、我发现了要查的资料有这些：　　　　7、我知道了口语交际的内容是：　　　　

3、8、原来这次习作是让我们写：　　　　9、除了老师要求的我还有别的收获呢！　　　　（二）自由读书自主感悟　　　　（学生自由读书就老师提出的阅读要求认真读书勾勾画画老师巡视课堂参与其中随时激趣点拨）　　　　（三）小组合作探究学习　　　　（学生读完整个单元后先以小组为单位汇报学习收获遇到不同的意见或出现了困难一起交流探究为“我是读书小能手”擂台赛做准备）　　　　（四）汇报学习收获　　　　1、学生汇报学习收获为了激趣老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛以小组为单位采取必答抢答补充自由发言的形式进行　　　　（师随机板书：　　　　单元主题

4、——怎样看问题怎样想问题　　　　精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》　　　　略读课文：《想别人没想到的》　　　　口语交际和习作内容：说说我自己　　　　要查的材料：①、找些寓言故事来读②、查一查寓言这种体裁的特点③、搜集从不同的角度看问题想问题的事例）　　　　2、评选出“读书小能手”　　　　3、发奖仪式　　　　（五）明确学习任务　　　　1、引导学生做好学习计划　　　　导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元希望同学们能及时地进一步预习你们有什么打算　　　　（预设：①、反复读精读课文自学生字积累词句理解文中词

5、语的意思根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟理解内容②、自学略读课文读懂了什么学习的过程和方法是怎样的③、平时注意自己的言行认识自己的优点、缺点开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动积累语言材料为口语交际与习作练习做好准备④、着手查找有关的资料把收集到的资料与同学分享然后整理保存）　　　　2、师小结：同学们做的计划好棒啊！接下来就要看你们的行动了等本单元内容学习完了我们要进行第三届“比比谁的收获大”擂台赛还要评出“快乐小作家”“多多小博士”“央视候选播音员”“巧巧嘴”“班级小老师”呢你们有没有

6、信心在比赛中获胜有没有信心得到这些荣誉称号好老师期待着你们的精彩！