新部编本人教版二年级上册语文《语文园地三》精品教学设计(名师教案).docx

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1、《语文园地三》教学目标：1.归类识记9个词语，认读11个生字。2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一边……”的句式说话。3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、规范地使用标点符号。4.能积累词语和名人名言，养成平时注重积累的好习惯。5.能背诵古诗《小儿垂钓》。6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.活动一：认识新朋友。读准生字。自由读、同桌互读、指读。提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻

2、音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。2.活动二：找到好朋友。将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。3.活动三：称赞小能人。说一说：我会……我会……我还会……他（她）会……他（她）会……他（她）还会……提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。二、字词句运用1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。要点：同音字。字音相同，字形不同

3、。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只

4、能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“近来”；两个人关系亲密，称为“亲近”。带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。（2）填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。提示：提醒书写占格，促进习惯养成。（3）说一说。为什么要填这个字？提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。

5、（4）练一练。通过课外延伸，加以巩固。要点：了解字义，辨别选择。2.活动二：说话练习。（1）读一读。提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？（2）说一说。用“一边……一边……”自主造句。提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）三、写话课前准备：每人带一个最心爱的玩具。1.活动一：说一说，猜一猜。先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍

6、让别人来猜一猜你的玩具是什么。（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。（2）讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。要点：要按一定的顺序来介绍。（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事，可以跟大家说一说。3.活动二：写一写。

7、（1）将刚才说的话写在方格纸上。要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。（2）教师巡视，指导格式。第二课时一、展示台1.活动一：我的发现。（1）欣赏积累卡。提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。（2）读一读。要点：读准词语，读通句子。（3）比一比，说一说。你有什么发现？要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的生机；

8、名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。（4）记一记。熟读成诵。2.活动二：制作积累卡。（1）读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。（2）课后制作，开展评比。二、日积月累1.活动一：图文对照，看一看，说一说。问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。2.活动二：读古诗。（1）教师逐句范读，学生跟读。要点：注意诗句节奏。（2）学生自由练习朗读。提示：可以加