新部编本人教版二年级上册语文《语文园地一》精品教学设计(名师教案).docx

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1、《语文园地一》教学目标：1.归类识记8个词语，认读11个生字。2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。4.积累古诗《梅花》。5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导

2、学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。二、字词句运用1、读一读。迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头对比体会动词运用表达的效果。2.游戏。（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、

3、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。3.用“有时候……有时候……”说话。（1）读句子：我的脾气怪在哪里？要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。（2）出示情境说话：课间游戏真好玩，有时候，有时候。妈妈真会烧菜，有时候，有时候。天上的云总爱变，有时候，有时候。（3）你能用上“有时

4、候……有时候……”说说你的日常生活吗？4.用“在……在……在……在……”说话。（1）读句子：水做了哪些事？（2）我们每天也会做很多事，请你说一说。提示：此处先请学生说出做的事即可。（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？（4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句？提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。第二课时一、书写提示1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？要点：一类是左窄右宽；一类是左

5、宽右窄。3.教师引导观察并讲解要点。提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”4.教师范写并指导要点。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横要摆均匀。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”；右耳刀的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。5

6、.学生练习写，教师做评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。二、日积月累1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。3.图文结合，了解梅花。提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？4.小组比赛读。三、我爱阅读1.认读“寄”。（1）出示“寄”：这个字，谁会读？（2）谁能给这个字组个词？要点：寄送、寄信等。2.认读“企鹅”和“狮子”。（1）出示插图：认识这两个动物吗？（2）出示“企鹅”和“狮

7、子”：谁来读一读？（3）他们分别生活在哪里呢？要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想

8、一想。要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。