《At-the-Zoo》教学设计与反思.doc

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1、教学设计方案课题名称AttheZoo姓名工作单位年级学科三年级英语教材版本三年级下册第3单元一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课内容第一课时包括Let’slearn和Let’sdo。教学实践中：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个“角落”。本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题

2、，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习“Atafarm”的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识目标：a.能够理解听懂Let’sdo部分的内容。b.能够听说认读本课时的主要单词：thin,fat,tall,short.2、能力目标：a.能够简单的的描述动物的特征，如：lookatthatmonkey!It’sthin.b.能

3、够听懂指示语，按照指令做出相应的动作。3、情感目标：a.教育学生热爱动物，保护动物。b.培养学生在动物园中良好的行为习惯。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）我所任教的这个班小学学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着强烈的探究欲望，学生对学习具有浓厚的兴趣，学习积极性和主动性也高。能进行自主学习和合作学习，踊跃参与课堂的每一个活动。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）1、日常问候，情景导入。利用多媒体PPT展示歌曲，激发学生

4、兴趣。2、提问，带领学生一起朗读。使学生记忆单词。3、让学生跟着录音机朗读。通过不同的朗读方式，使学生记忆更深刻。4、引导学生做个游戏。学生都参与到教学当中。充分体现教学以学生为主体。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图师生问候。T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Howareyou?师生问候。S:goodmorningMisszhang.Niceto

5、meetyoutoo.Fine,thankyou!师生问候，拉近老师和学生之间的距离。PPT演示：Warm-up(热身)播放歌曲“AttheZoo” Warm-up(热身)学生跟唱歌曲，并找出歌曲中的有几种动物。在欢乐的歌声中，让学生放松，激发学生的学习兴趣。PPT图片：提问学生“你们到哪能见到这么多的动物呢？”由学生回答引出本单元课题atthezoo.今天老师带着大家就去动物园里逛一逛，由动物特征引出本节课新授单词。2.跟读单词a.跟着老师读单词1.学生认真听讲，并试着回答老师问题，新授单词学生可

6、试着说出英文，也可说出中文。2．跟读单词a.看着单词卡片跟老师读看着图片跟老师读b.跟着录音机读1.由学生复习环节中的动物，引出本节新授单词，过渡自然，流利。2、通过三种不同方式，让学生对单词达到听说认读的目的。b.跟着录音机读单词c.出示单词卡片和图片，让学生进行认读，并进行纠音。c.学生认读单词practice(趣味操练)1.游戏。（击鼓传花）a.教师介绍游戏规则。b.教师播放音乐。2.Let’sdoa.观看Let’sdo部分视频。b.老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。

7、1.游戏。（击鼓传花）a.当音乐响起时学生将花一个接一个的传下去。b.当音乐停止时，花在谁的手里，谁就起来读单词。2.Let’sdoa.学生看视频，跟着做动作。b.先听老师指令做动作，然后自己发指令，做动作。1.游戏。（击鼓传花）a.有趣的游戏能激发学生的学习主动性。b.提高课堂效率。c.活跃课堂气氛。2.Let’sdoa.整体感知。b.通过肢体语言，帮助学生理解所授短语。这是本节难点所在，老师先自己示范，然后慢慢的引导学生去做。六、教学反思1、以学生为学习主体。主要看学生在课堂活动中的参与程度，学

8、生语言交际的有效性，以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。2、本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了即定教学目标，也让学生体验了学习成功的快乐。3、以生活的事例来引导。本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活，充分表现了课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展的教学理念，触动学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱生活。教学永远是一个动态的过程，作为