_教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版八年级上册第二单元第7课《背影》作者及工作单位惠阳区良井中学张明娟 教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是一篇传统的“老”课文，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。    1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。    2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓

2、浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。    3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。    4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。学情分析八年级学生对爱的感受是懵懂的，即使是父母对自己的爱，也是如此。他们习惯于不假思索地接受，并对平常小事中体现出来的爱浑然不觉。提到父母之爱，往往只想到病倒时送他们去医院，下雨时为他们送伞，缺少真切的理解和感受。他们比较感性，也喜欢听“故事”，尤其是身边人的，容易在故事中产生思维的碰撞和情感的交流。教学目标1.（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住

3、文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点和难点（一）重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁 道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。（二）难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设

4、学生行为设计意图1.导入新课2.预习生字词。3.介绍作者与写作背景。。3.整体感知课文内容；4.品味语言。  1.听课文朗读录音，说说自己的体会。2. 交流故事。3.找出相关的内容，深情阅读。（1）请找出本文的文眼。（2）:“我”与父亲见面的背景如何？（3）:课文写了“我”几次流泪？4:文中一共写了父亲几个背影？5、课文哪两个地方着重写父亲的背影？6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。7、请简要概括课文的中心意思。8合作探究本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？4.   具体研习课文内容（主要运用教师提问，学生答问的方式）。学生的答案会多种多样，对学生发散的回

5、答进行聚拢小结。       强化感受性、体验性，补充他人的故事（老师、同龄人的）从不同方面强化学习者的思考、帮助学习者进入“同情”境界，在个人原始体验与文本之间搭建理解的桥梁，最终帮助他们建构自己的情感体验，让学生深入感受父母的爱。   板书设计（需要一直留在黑板上主板书） a惦记背影（思念父亲）b刻画背影（望父买橘）c惜别背影（父子分手）d再现背影（别后怀念） 学生学习活动评价设计 1.评价分为学生评、小组评、教师评三个部分；　　2、评价分为五个等级：　　A、很好      B、较好      C、一般      D、不太好    E、不好　　3、评价基本程序：学生自评后将评价的

6、结果交给小组长、小组长将小组评和学生自评的结果交给老师，最后由老师总评。　教学反思本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。    本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这

7、堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。如果让我再上这节课的话，我会注意到从结构上分析这篇散文，这样有利于我的教学水平的提高。