锐角和钝角教案(最新).doc

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1、《锐角和钝角》教学设计课题《锐角和钝角》教学内容人教版二年级下册第37——39页及相关练习教学目标1、理解锐角和钝角的概念，掌握辨别锐角和钝角的方法;理解锐角、钝角、直角的联系和区别。2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和抽象能力。进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过学习激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心，帮助学生感受到数学与生活的联系。教学重点理解锐角和钝角的概念，掌握辨别锐角和钝角的方法。教学难点理解锐角、钝角、直角的联系和区别。教具准备多媒体课件、学习卡、三角尺学具准备每人一个活动角

2、、角操作材料袋教学过程教师引导学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。1、出示教材第37页主题图，引导学生找出图中的角。2、说一说知道哪些有关角的知识？关于角还想知道什么？3、揭示课题。观察主题图，找到图中的角。回忆已学过的角的知识。看课题，明确学习内容。初步体会“角”与生活的密切关系。回顾已掌握的知识，为学习新知做好准备。二、主动探究、获得新知。1、引导学生从书中发现新知。2、通过看书，你又知道了什么？3、小结用三角板中的直角比较的方法。根据教师出示的思考题，边看课本第38页，边思考。交流自己看书后的收获。说一说自己是怎样用直角跟锐角、钝角指导

3、学生看书，培养学习能力。教学过程教师引导学生活动设计意图进行比较的。听老师讲解，看老师示范，学习判断锐角和钝角的方法。沟通新旧知识间的联系，体现方法前后一致性，帮助学生更好地掌握新知。三、深化认识、加深理解。（一）辨别锐角和钝角的方法。1、再次利用课本第37页主题图，判断图上的角是什么角。2、出示“学习卡”帮助学生会借助三角板中的直角来判断。3、小结方法：可以先观察，当用观察法无法确定时，就要用三角板上的直角来帮我们验证。（二）分类。角按大小分成了哪三类？（三）锐角、直角和钝角的关系。引导学生用活动角摆大小不同的锐角和钝角，同时和直角进行比较，发

4、现锐角、钝角有无数个，而直角却是固定不变的，是特殊的。判断前面从主题图中找出的角都是什么角，并说一说判断的依据。自主探究，确定“学习卡”上三个十分相似的角是什么角，并说一说自己是如何判断的。听教师讲解，明确判断方法。按顺序说出角的种类。与同桌合作摆出大小不同的锐角，看看能摆多少个？摆直角，并和同桌比一比。想象一下能摆几个大小不同的钝角？使学生在自主探究的过程中，真正理解和掌握数学知识、技能、思想和方法。加深对直角、锐角、钝角概念的认识，理解锐角、直角和钝角的关系，知道锐角、直角和钝角是可以相互转化的，同时为进一步学习角的度量奠定基础。教学过程教师

5、引导学生活动设计意图四、实践应用，巩固提高。1、完成教材第39页，第一题。2、抢答。看谁答得又快又准确。3、做角。你能试着从学具袋中，选择不同的物品做一个角吗？把找到的角跟同桌说一说。抢答。在小组内做角，做好后在组内说一说，是怎样做的，做了什么角？请学生用不同的方式、不同的工具做角，既具有趣味性，又有意识的培养了学生的动手能力、想象力和创新思维。五、联系生活，综合运用。1、谁能找到生活中的角。2、请同学们看看老师找到的角。联系生活说一说哪有角。看课件，说一说是什么角？使学生可以用更准确、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。六、课

6、堂总结。1、多媒体出示鸟巢、卢浮宫图片，请学生欣赏。2、回家后，请你和爸爸、妈妈一起去找找生活中的角吧！欣赏图片，感受角在生活中的广泛运用，体会数学与生活的密切联系。欣赏“角”在建筑领域的运用，激发学生的学习兴趣，知道可以用数学的眼光去观察事物。板书设计锐角和钝角直角锐角钝角比直角小比直角大Lanzhoushibiaozhunhuaxiaoxue人教版二年级下册《锐角和钝角》教学设计兰州市中山小学徐晔