钝角和锐角教案和反思.doc

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1、钝角和锐角教案和反思莫旗巴彦农场小学韩丽教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元P38~39页教学目标:1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力,初步形成评价意识。4、通过实践活动,使学

2、生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。教学重点:使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。教学难点:理解锐角和钝角的特征,并能正确画角。教学准备:课件、三角尺、活动角。学具:活动角、尺、三角尺。教学过程:一、创设情境,建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。师:这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看!话外音:“嘿!小朋友,我是直角娃娃。你们还认识我吗?”A:你能在房子的平面中找出直角吗?根据学生说电脑操作演示。说说生活中哪里有直

3、角。(温故而知新,为学习新知做好充分准备)B:看,直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌说一说。(直角娃娃的生活情境,在感情上贴近儿童,并让学生的在想和说的过程中,初步感受到有两种角,一种比直角大,一种比直角小)C:集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐,你为什么说它是直角的姐姐?屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹?师:小朋友们真能干,把它们都找出来了,其实,直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直

4、角的姐姐叫钝角,直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。(板书课题,标出拼音并齐读)。操作实践,综合内化做角1、老师用活动角做一个角,请学生判断。 2、师:用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。要求:小组合作,由小组长安排,一个做直角,一个做锐角,一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。小组展示汇报。全班展示。2、判断角:我会认!P39练习第二题。抢答。并问学生是怎么看出来的?强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。归纳:判断一个角是什么角,你有

5、什么好办法吗?或者说有什么要提醒大家的吗?最后一个角是什么角呢?究竟谁说的对呢?像这个角,不能用眼睛很快看出来,我们可以怎么办?这是什么角?为什么?用三角板的直角帮助判断要注意什么?(从简单到复杂,从直观到操作,在循序渐进的过程中,学生探究出量角的方法。)3、我们来给角的三姐妹排排队。(板书)你是怎么想的?(二)画角。回想画角的方法。(先画顶点再画两条边)要求:画一个锐角、一个钝角和一个直角。并写上它们的名称。比一比,谁画得又多又好。学生活动,教师巡视。展示学生的作品,学生评价。老师黑板上来画角,规范

6、画法。强调先画端点,再画两条边。老师画两个,钝角请学生画。联系实际,应用概念电脑出示图画。直角一样,生活中可以找到许多的锐角和钝角。欣赏杭州湾大桥。(听说过杭州湾大桥吗?南起宁波慈溪,北到嘉兴市,全长    公里。建立后将成为世界上最长跨海大桥。这是桥梁的主支撑部分。看似简单,这可是凝结了多少桥梁工程师的心血和汗水,设计和施工时角度不能有丝毫差错。)P37主题图,找一找、指一指三种角,同桌之间交流。想一想,说一说生活中的锐角和钝角。当小小设计师。设计要求:应用直角、锐角、和钝角以及所学习过的图形设计一

7、幅美丽的图案。先构思,再动手画,比一比,谁的图案最美,并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品,评价。(练习的设计又把锐角和钝角放在了现实的生活中,让学生观察生活中哪些地方存在着角,引导学生把学过的知识应用到生活中去,解决身边的实际问题,了解数学在现实生活中的作用,激发学生的创造欲望,体会学习数学的重要性,也让学生体验到使用数学的乐趣。)总结质疑,自我评价看看书P38~40我们在“角”的家里作客,你有什么收获?你的表现怎么样?还有什么数学问题?和大家交流交流。课后作业:P40第4题。板书:     

8、  认识锐角和钝角钝角>直角>锐角比直角大     比直角小教学反思:在教学中,我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中,组织了一系列活动,如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等,使学生对“锐角”和“钝角”的认识不是停留在机械的理解和记忆之上,而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程,在“做数学”的活动中,促使学生真正理解和掌握“锐角”和“钝角”的特征。新课程理念下的数学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习模式。因

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