《锐角和钝角》教案.doc

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1、锐角和钝角顾小春一、教学内容：二年级数学下册P37~39锐角和钝角二、教学目标：①使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。③使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。④通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。三、教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。四、教学难点：能分辨锐角和钝角的汉字表述

2、。教具、学具的准备：课件三角板卡纸五、教学过程（一）、复习旧知：1、师：今天，老师给同学们带来一位老朋友。你们认识它吗？（多媒体出示）直角师：同学们，请拿出三角板，看看三角板上有直角吗？（有）那请同学们用手指着三角板上的直角，这是直角的顶点，这是直角的一条边，这是直角的另一边。（边说边指，边说边摸一摸）这就是直角。那现在同学们能利用工具，快速的画出一个直角吗？（能）2、（生画直角）（多媒体出示）画角的步骤（强调：点对点，边对边，再画另一边）师：哦，太棒了，你们画得真快！可是，生活中还有很多很多角，下面，我们就到游乐园去找一找好吗?（多媒体出示）3、找出角，师：找出了这么多的角，

3、我们把它们请到黑板上来，请到同学们的面前来，好吗？请各组在课桌上找一找。师：大家能试着给这些角分一分类吗？（能）（二）、自主探究锐角和钝角。1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。（填序号）2、指名汇报分类方法。A:分两类一类是直角，一类不是直角。（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。）B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)3、比较验证直角、比直角小、比直角大。问：你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到黑板上演示）4、学生具体说一说如何分？教师板书。5、命名引题师总结：你们真能干，把比直角大

4、和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们。（多媒体出示课题：钝角和锐角）6、、比较现在，我们认识的角多起来了。同学们，咱们帮他们排排队吧。比较排列，再从小到大说一说。（三）、练习1、师生互动巩固概念①师：在学习过程中，同学们不仅要会动脑、动手，还要会用眼观察，下面老师就摆出一些角，请同学们认真观察，然后说出它们是什么角，好吗？②师：谁来摆个角，同学们来叫角的名称。2、找角①找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，下面请大家找一找它们藏在图中什么地方？（课件展

5、示：）学生指出锐角和钝角藏在哪里。②找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角、直角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？（黑板、桌子、板凳、红领巾）3、教师张开双臂比划出钝角、锐角，学生说出名称，反过来，教师说角的名称，学生比划。小结：看来像这样用眼睛无法判断是什么角时，我们可以借助三角板上的直角量一量（点对点，边对边，再看另一边。）4、画角师：现在，我们已经认识了锐角和钝角，知道了锐角比直角小，钝角比直角大，下面我们就要一起来画一画锐角和钝角了。请同学们拿出练习本、三角板、铅笔，跟老师一起画一个锐角。先画一个点，作为角的顶点，再从顶点出发画出一条边，最重要的是另一条边该怎

6、么画呢？既然锐角比直角小，那另一条边必须在直角的里面，所有我们要转到三角板，让它的另一边落在直角里面。（强调：从同一顶点出发，画出另一条边。教师演示，学生跟着画）。问：锐角画好了，同学们能自己画出个钝角吗？（指名板演，其余练习画，集体订正）5、创造角小组拼一拼。用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。师：拼的时候，一定要注意，角的顶点要靠在一起，边和边也要靠在一起（教师边说边演示）学生分组拼，再抽生演示。(四)、全课总结：师：通过今天的学习，你有什么收获？生：…………..（自由发言）。(五)、作业布置师：同学们今天这节课的收获可真不少。你们高兴吗?(高兴)老师也很高兴，老师为大家准

7、备了一些漂亮的图片，你们想看吗？（想）多媒体展示图片，展示完后，师：漂亮吗？上面有我们今天学习的知识吗？老师相信你们也能用今天学习的角，创造出更美丽的图案。课后去试试吧！今天的课就上到这里，下课。