锐角和钝角教案.doc

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1、《锐角和钝角》教学设计李雪莲教学内容：义务教育人教版二年级上册第41页的内容。教学目标：1、引导学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。2、通过认角、排角、找角、做角和变角等一系列活动，培养学生的动手操作能力，合作意识，激发学生的创造性思维。教学重点：认识锐角和钝角，并会判断锐角和钝角的方法。教学难点：培养学生的动手操作能力，激发学生的创造性思维。教学准备：（老师）：课件、三角尺、活动角、磁铁若干个。（学生）：三角尺、活动角、4张a4纸和水彩笔。教学过程：一、情景导入1、课件出示主题图（生活中的角）师：请同学们看看这是什么地方？（游乐园）你们喜欢吗？（喜欢）这里面藏着许多我

2、们学过的数学知识，你们能找到吗？（学生汇报，当说到角时，课件演示有角的地方出现角）大家观察的真仔细！2、回忆角的有关知识（旧知）师：关于角你还知道它的哪些知识？学生说到直角时问：“我们怎么判断一个角是不是直角？”课件演示判断直角的方法（师边演示边叙述方法——把三角尺上的直角顶点和角的顶点重合，一条边和角的一条边重合，再看另一边：另一边和三角尺的直角边对齐的，说明就是直角。）3、导入新知——师：这节课我们还要继续来研究角。二、探究体验1、学生动手画角师：下面，请同学们拿出三角尺和水彩笔，在a4纸上画出3个大小不同的角，每张纸上画1个角。（生画角，教师巡视）2、小组讨论分角

3、（认识锐角和钝角）师：现在老师请同学们4人一组为单位，把画好的角放在一起。把它们按一定的标准进行分类。（提示生：分类前组内的同学要先商量好分类的标准，然后再分）。3、学生汇报交流①贴——师：现在哪个小组愿意把你们组分类的情况向大家展示一下？（指一组）请带上你们分好的角，4个同学一起上来。先把你们分类的情况贴在黑板上。②说——师：你们现在选一名代表，告诉大家你们是怎么分的？为什么这样分？（生汇报师板书：比直角小——直角——比直角大）师：对于（xxx的）汇报，你们还有没有想说的？这组同学表现的很好，请同学们掌声送给他们！好，请回座位！③完善——师：大家的分类和他们一样吗？有

4、没有不一样的？（没有）比直角小的角数学家们给他取名叫锐角（板书），钝角（板书）的特点是比直角大。这就是我们今天学习的内容——锐角和钝角。请大家把手拿出来跟老师一起书写课题（板书课题）。现在谁能用一句完整的话说说锐角和钝角有什么特点？（生多说）④判断——师：那我们怎么来判断一个角是锐角还是钝角呢？（生说说）判断锐角和钝角我们能不能光凭眼睛看？（不能）我们应该用三角尺上的直角去比一比。请同学们看—（注意在此课件演示用三角尺判断锐角和钝角的方法—顶点对顶点，先把一边重合，再看另一边：另一边在直角边的外面，角就比直角大是钝角。另一边在直角的里面，角就比直角小是锐角。）4、辨别自

5、己画的角（判断锐角和钝角）师：现在，请同学们轻轻地拿回自己刚才画好的角。①用三角尺上的直角去比一比，给每个角写上名称。（生动手检验，标名称）。请xxx组的同学带上三角尺到黑板上来检验一下你们画的角。师：检验好了吗？你们刚才的判断正确吗？（正确）看来，大家的眼力真不错！但是，今后我们在判断角的时候，用三角尺上的直角去比，才会判断的更准确！师：你们能按一定的顺序给它们排排队吗？（生汇报给角排队）接下来，老师还为同学们准备了几个有趣的活动，想不想参加？老师要看看谁在这些活动中表现的最优秀！三、知识巩固（课件）1、我会连（先连几个特征明显的，再来两个特征不明显的（此时学生有争议

6、，需用三角尺判断。）对于这类问题根据情况以后应灵活处理，乘机教给学生解决问题的方法。2、我会找师：你们能在生活中，在咱们的身边找到今天学习的角吗？师：真棒！同学们真是个善于观察和发现的好孩子。看看这是什么？（红领巾）上面有几个角，分别是什么角呢？（采用实物，动手量一量。）3、我会做师：你能用自己的身体或其他学具，做一个你喜欢的角吗？4、我会变师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？（喜欢）老师就会变魔术，想不想看看？想就给我来点掌声。好，谢谢大家！师变——拿出活动角，先做出直角，让生看清楚。转身说一声变，再转回来让生看。师：你看到了什么？谁能猜猜老师是怎么变的？（生说说）生变—

7、—师：你们想不想试试？（想）请同学们拿出活动角，先做出直角，再变成钝角，谁能告诉大家你是怎么变的？（生说说）师：真了不起！大家都学会变魔术了！我们为自己鼓鼓掌吧！三、课堂小结师：同学们！今天这节课你们上的高兴吗？谁来说说你有什么收获呢？（生说后，课件示）四、实践应用（课件）1、欣赏生活中的角师：看来，同学们的收获还挺大。我们现在来放松放松，好吗？（播放课件）看看这是老师拍的一些照片，照片中就有咱们今天学习的角。可见，角在生活中有着广泛的应用，它装扮着、美化着我们的生活！2、我会画——（小小设计师）师：同学们，看了这么多关于角的照片，你们的