依托电子白板交互系统 提升聋生康复教学实效.pdf

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1、教苑责任鳊辑：赵华丽AJOURNALOFMoDERNSPECIALEDUCATIoN随着科技的迅猛发展，电子进听障儿童个体身心充分发展的子白板交互系统的介入对听障儿白板交互系统进入了特殊教育学目的，充分体现了听障儿童康复童康复教学的促进作用。校的日常教学，它将黑板、投影教育新理念。笔者针对班中一位一、增强视觉效果。促进听觉仪、电脑整合在一起，形成统一的极重度聋生海玲(化名)，主要依康复教学平台，成了不少特殊教育学托语文课、个训课，充分利用电子【实例】在进行“认识和分辨声校课堂教学的重要手段。电子白白交互系统开展了一段时期

2、的康音大小”这一康复训练内容时，笔板的使用，提倡自主、开放，强调复教育，取得了较明显的效果。下者先利用电子白板的聚光灯功能“聋儿为主体，教师为主导”，希冀面笔者结合海玲康复教育过程中在白板上显示一个圆形，随之播达到充分挖掘听障儿童潜能、促几个较为典型的实例，来谈谈电放声音。当声音逐渐变大时，操纵行板训练，为听障儿童的共鸣障碍设备，以使治疗过程遵循孩子语言言语矫治应采用个别训练，以矫治提供切实有效的帮助。发展规律。一对一的方式进行。尽量采用直观(五)语音障碍矫治(二)寻找言语障碍的原因形象的视频、电子互动游戏等灵活语音障碍

3、包括超音段音位障进行矫治之前，康复教师要充多样的方法，让孩子在有趣的游戏碍和音段音位障碍，主要与整个发分利用已有的测试设备寻找和分中模仿并逐渐能准确地发音。在实音系统的协调性有关，表现为语调析孩子言语障碍的原因，并根据实际操作时，还要根据孩子言语障碍异常、语音不流畅等。康复教师可时测量数据，确定个别化矫治方的具体情况，提出矫治达成度日以通过实时言语矫治仪，选择听障案，有目的地进行言语训练和矫标，从最低的要求开始，不断地对儿童发错但容易矫正的音进行测治，以使孩子的发音器官得到锻接近目标的行为予以强化，进而帮试，然后选择“f

4、”、“m”、⋯P’等可视炼，逐步发出正确而清晰的声音。助孩子逐步将言语流畅的行为间性强、口形易于模仿的音进行训(三)制定有效的矫治方案定下来。练，以利于孩子在不断获得成功的每个孩子都有各自独特的发实践表明，利用现代信息技经验中快速进步。展特点，康复教师一定要在把握基术，让听障儿童在发音后能立即获二、在信息技术支撑下实施言本治疗原则的基础上，利用实时言得动画形式的视觉反馈，能使他们语矫治的注意事项语矫治仪，认真观察和了解他们的对这种形式活泼、参与性强的言语(一)遵循言语发展规律不同特点，作出合理的言语评估，从矫治方法产生兴

5、趣，最终使听障儿进行言语矫治时，康复教师首而制定出有针对性的治疗方案和童能与健听儿童一样学会表达，顺先要正确把握听障儿童各方面能个训计划，在综合应对几种障碍的利融入主流社会。力的发展规律，有侧重地选择训练基础上，逐步提升孩子的发音水平。(作者单位：江苏省无锡市特和治疗仪器以及其他辅助的电子(四)运用灵活多样的方法殊教育学校，2140~)巨!：AJOURNALOFMoDERN责任编辑：赵华丽教苑SPEClALEDUCrIoN圆形随之变大；当声音变小时，圆握正确的呼吸方式，同时，利用电段，图片资料的搜集往往花费教师形就随音量

6、变小。同时，笔者引导子白板的画线功能让她亲身感受大量的时间，而单一的图片又不能海玲边仔细聆听声音变化，边观呼气的“最长时段”，海玲很快建立让聋儿清楚地感受到动态变化，利察圆形大小的变化。海玲被变大起正确的呼吸方式。用电子白板的图片资源库就可以变小的神奇圆形吸引，全神贯注地【分析】在言语康复中，构音问轻松解决这个问题。电子白板系统听着、看着，XY．-~不由自主地跟随题是令教师异常头痛的问题，教师的图片资源库，让教师省却了费力圆形变化，感受着声音大小的变无法将正确的发音位置、用力点、组织材料、寻找资源的备课过程。化。用气点完

7、整地告诉听障儿童，训练这样演示“火车”和“小兔——跳”，【分析】欲让听障儿童得到良效果常常因此不理想。而采用电子使海玲在视觉感知上对词、句所包好的康复，听觉康复是基础，是听白板系统，这一难题就迎刃而解含的概念就有了比较全面的认识，障儿童康复的首要丁作。在以往教了。电子白板辅助教学系统的交互既符合教师的教授意图，又符合听学中，单一的声音资源、枯燥的训功能具有调动学生主观能动性的障儿童的领悟过程，两全其美。练方法以及反复的训练过程，使听特点，能帮助教师采用适合听障儿四、创设故事情境．开展对话障儿童兴趣索然不断分心，听觉康童生

8、理的特定方式，进行有针对性练习复教学推进受阻。电子自板系统进的言语矫治。【实例】进行“问答对话”练习人康复教学环节后，吸引了听障儿三、提供资料库源，促进语言时，教师运用电子白板辅助教学童的兴趣，提升了听觉康复的效习得设计制作了动画片《妞妞迷路了》益。在这个圆形跟随声音变大变【实例】积累基本词汇“火车”的故事情境：小朋