聋生识字教学探究.pdf

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1、2014年4月第4期(下)2014，April，NO．4(under教育科研褶国课堂教学是实施创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个“操作平台”生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，使学生的创新精神实施语文新课改，培养既有现代知识，又有创新思维和创造能力、品德高尚、发挥到极致。身心健康的现代创造性人才，这就要求广大教师必须把创新教育巧妙、有机三、强化学生主体地位地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。当今世界知识更新《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。学习环境，尊重学生个体差异

2、，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研一、创新教育要以人为本．培养学生创新意识究告诉我们，关注学生主体发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当教师要有先进的教育理念和勇于创新精神，摆脱传统应试教育的束缚，改代教育中最重要的课题。因此，语文教师要转变观念。构建“以人为本”一变灌输式教学方式和机械训练的现状。实施创新教育要做到以学生为本，利用切为学生发展的教育观念，树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与科学灵活的教学方法，激发学生内在的创新潜能，培养学生的创新意识。①教者，共同研究合作促进的伙伴，支持并引导学生自主活动①应让学生在课法灵活，引导学生的创新意识。要培养学生的创新意识，语文教

3、师首先得要有堂上真正动起来；教师要让学生成为真正意义上的学习主人，需要有一定的创新的理念，教师要灵活运用教学机制，新颖、独创性的教学手段，自然会诱发魅力和胆识。要充分发挥学生的个性、意愿，留给学生自由选择的空间，让学生的创新意识。如学习《两个小儿辩日》时，提出问题：“学了这篇文章。学生按自己的意识动起来，大大激发学生的求知欲，在课堂上开辟学生展示你的收获是什么?假如孔子就站在你的面前，你最想对他说什么?”学生积极讨自己的天地。当然，充分调动学生自主性，并不排斥教师的指导作用，不能论，做出总结：(1)知之为知之，不知为不知，要有诚实的学习态度。(2)看问题为了突出学生的主体，而被动的陷入学生想干

4、什么，就千什么的境地。教师不能只看一面，要多角度去看待问题。(3)就连大教育家孔子也有不知道的，在教学中注意明确各个环节的教学任务，积极当好学生学习的引导者、促进真是学无止境，我们更要努力用知识充实自己。(4)科学在飞速发展，人类在进者，千万不能放弃“首席”的权利和责任，还要注意在学生活动中的个别指步，孔子不能解决的问题，我们中学生轻易就解决了。谈到最想对孔子说什么导作用。②仓设开放性课堂环境：“人是不可限定的，教育不能限定人，只能时，有的同学说：“孔先生，你诚实的学习态度值得我们去学习，但也要认真学引导人全面、自由积极的生成”。课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应习更多的科学知识，才能称得

5、上真正的教育家。”有的说：“孔先生，你的行为拘泥于预先设定的固定不变的程式。布卢姆曾说过“人们无法预料教学中所让我们进一步理解了三人行，必有我师’的道理。”②鼓励质疑，启发学生的产生的成果的全部范围”。所以，教师在教学中，还要注意创设开放性课堂学创新意识。“学贵乎疑”疑问是思维的火种，是创新的动力。没有问题意识就习环境，关注在生长、成长的每一个学生，每一个教学环节都不要忘记提醒没有创新意识，教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即学生“你喜欢读什么就读什么”“你喜欢说什么就什么”。“你喜欢做什么就使是教师一时难以解答的问题，也要首先肯定学生的积极探索精神，让学生以做什么”。不要对

6、学生提出强制性的要求，更不要强求学生按照教师的意愿或良好的心态投入到学习中去，进而启发学生可贵的创新意识。教师的答案去说、去做。还要注意将个体学习推向群体学习。只有这样，课二、尊重学生的个性发展．激发学生的创新精神堂上才会充满生命的气息。每一节课都是不可重复的激情与指挥的综合学生“个性”被称为人类心理行为的动力来源。在学习上能促使学生向着某的探究精神、创新能力就会得到潜意识的开发。个目标积极进取。语文教学不要扼杀学生的“个性”发展，要因材而施教，既总之，语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力。现阶段教育创新要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点，张扬学生的人格力量，使学已成为时代的要求，

7、创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中，并生的创新意识尽快转化为实际创新能力。①鼓励学生的创造性思维能力。创为中学语文教学服务就显得至关重要。初中语文教学中的创新教育，是培养造性思维是有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思学生在获取知识和应用知识的过程中，具有独特的、新颖的、有价值的观点、维活动。课堂教学中，教师有意识地对学生进行多种思维的训练，就是培养学方法和能力。这种观