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时间:2018-12-06
《小学聋生识字写字教学初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、小学聋生识字写字教学初探张亚莉写字教学应重视聋牛的主体地位。写字是一项技能,它主要通过聋牛的实践操作而形成,教师讲解示范得再好,没有聋生亲自实践也是不行的,因此写字教学要充分体现聋牛的主体地位。识字和写字是聋生学好语文的关键。作为聋牛的语文教师,如何根据汉字的特点,创设情境,进行有趣有效的识字和写字教学呢?1识字教学应采取的主要手段1.1巧用直观形象识字。直观形象教学模式很适合聋牛的牛理特点,最易激发他们的兴趣与注意力,是低年级识字教学至关重要的一环。如常举不厌的“鸟”字教学,还可进一步深化。由学生到黑板前指认,第一笔是鸟头,第二笔横折钩做鸟脖子,
2、第三笔是鸟眼,第四笔竖折折钩像鸟身,第五笔横像尾巴。这样巧妙地将汉字与象形字图解,实物结合对比的官观形象教学法,屡试不爽,效果鲜明。1.2趣味游戏活动识字。识字教学可渗透在课外游戏中进行。这是提高聋牛文化素质的有效途径。操场上,老师让学生站成十字,其余同学站成口字,便成了田字。变换内部队形,可得困、团……或让他们念自编的顺口溜:口中加十变成田,日字一横在中间,再添一横就是目,中字一竖从口穿,大字一横在人肩,太字一点在下边,犬字眼睛在右边,人上一横便是天。欢快的游戏中,学生学到了不少新字。而后要求学生自己用火柴杆等工具游戏识字,把读懂的字串成顺口溜,
3、这样既养成了学生自主学习的好习惯,乂学会了触类旁通、举一反三的科学的学习方法。1.3运用形、声、意归类识字。1.3.1形声归类识字聋生在一年级学会了汉语拼音和常用的偏旁部首,从二年级开始可引导其依形辨声识字。大多可读准写对。教师只须识记时点拨方法与规律。如大和太,比和此,代和化等易混淆的字,稍加分析引导学生初步读懂进行简单的逻辑归类,如虫旁和昆虫有关,采是手在木上的动作等。这对日后他们阅读识字极有帮助。1.3.2会意归类识字可用有趣的组字、拆字、字谜等形式会意识字:老师用硬纸剪了汉字“零件”,根据课文内容与不同用意,让学生操作活动,组得最准确、最符
4、合要求者奖给一顶”博士帽”。又让他们拆成部件,边拆边讲出部件名称,再重新组合新字。创设谜语:闪门里站着一个人;蚕一一—一条大虫;景北京升起红太阳……让学生动手动脑,学生爱“玩”极了,效果十分理想。1.3.3反义比较归类识字此方法对巩固已识辨别新字特别有效。良米对好粮,良犬对恶狗,仔细←认真→马虎……常引导学生找出形近义反,近反两义的字进行比较识字。这样无须靠太多的分析,便能记得快、记得牢。1.3.4记忆复习识字优秀教师成功的教例无不证明:通过听写回忆,记忆复习,可人大加深汉字的识记。运用各种媒体手段帮助学生对学过的字进行冋忆,记
5、忆复习,切记粗俎代疱。开始吋,学生只听不写,接着边听边写,最后边听老师读词读句,学生边写边互相检查,订正补充。如果经常反复练习,虽然每节课只占用三两分钟,但效果奇佳。对那些反应慢者更有奇效。2写字教学应采取的策略2.1注意写字习惯的培养。2.1.1培养聋生形成正确的书写姿势和握笔姿势:教师通过示范指导聋生注意书写姿势和握笔姿势,要求他们书写吋要坐正,脊背挺直,两肩齐平,两脚平放地面上,做到“三个一3身体离桌边-拳,眼晴离书本一尺,手离笔尖一寸。教师要随吋提醒和纠正聋生的写字姿势和握笔姿势。2.1.2培养聋生认真书写的习惯:写字前要仔细观察,想清处再
6、动笔;书写时要注意力集中,不要反复擦拭涂改;写完后认真检查,纠正错误。2.1.3培养聋生形成练字的习惯:写好字不是一朝一夕就能完成的,需要持之以恒,对于小学生最好每天都要安排一定时间练习书写,培养他们形成练字的习惯。2.2打好写字的基本功。在聋生掌握了书写姿势和握笔方法后,就要进行写字训练。首先要学生结合“点、横、竖、撇、捺”的书写掌握运笔的方法,刚入学聋生接触的书写工具是铅笔,他们要掌握便笔的运笔方法:笔稍斜,手腕离开纸面,在起笔、转折等吋要稍重、稍慢,在收笔吋要稍轻、稍快。到中高年级,聋生要学习写毛笔字,毛笔运笔方法大体分为起笔、行笔和收笔,不
7、同的笔画具体运笔方式有所不同。学习如何运笔后,教师要指导聋生掌握汉字的笔顺和间架结构。对于初学写字的聋生一定指导他们按照正确的笔顺书写,掌握笔顺规则,汉字的笔顺基本为由上到下、由左到右,但也有例外,对此教师要注意对学生进行提示。写好汉字也要掌握汉字的间架结构,除了少数独体字外,人多数汉字是合体字,合体字的结构主要有上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、包围结构、半包围结构,教学吋要引导聋生注意观察字的各部件之间的配合关系。2.3重视教师的指导作用。教师是学生写字好坏的关键因素。在写字教学中,教师的指导作用突出体现在教师的示范中。由于聋生以视觉
8、注意为主,所以在写字教学中,教师语言指导不能有效发挥作用,聋生主要依靠视觉观察和模仿来学习写字。识字教学中教师在课堂中除了
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