提高聋生作文能力策略探究

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1、提髙聋生作文能力策略探究［摘要］聋生在生理上丧失了听觉，无法从小学会听话、说话，无法形成完整的语言信号系统。他们通常采用的是动作演示或用手势与人交流，然而，这种直观形象的手势具有很大的局限性，影响了聋人与听人的交流，造成了沟通时的障碍。聋生终究要走向社会，接触的绝大多数人是不懂手语或懂少数手语的正常人，要与他们进行熟练而正常的交流，主要靠书面语言。因此培养聋生的作文能力，不断提高他们的作文水平，对他们今后的发展有着至关重要的作。［关键词］提高聋生写作能力提高聋生写作能力，并非一日之工，需从字词到句到篇再到章，厚积薄发。经过十几年的教学实践，我发现聋生在写话时存在的一些问题

2、，并采取了相应的策略加以解决。现象一：聋生对写话产生畏惧感原因分析:1・对于认识的事物不知道如何用语言来表达，对于写话产生畏惧感。2.聋生书面语的形成没有有声语言作基础，而是通过文字认写来习得的语言，写话时费时费力，成为负担。策略：常言道，“兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了动力；有了兴趣，就有了潜力。1.从词语入手，扎扎实实进行语言训练写作教学，应从入学时抓起，从字词教学就要开始坚持“字不离词，词不离句”的语言训练。让学生用给定的词语写话，能给学生某种启发，使他们有话可说，有词可写，还规定不会的字可以用图画代文字。他们根据已有的生命经验，运用学过的文字和绘画技能，把形象

3、思维的结果表现出来。二年级时可以进行“每日写句”练习，三年级开始可以练习“看图写句”“景物写句”''看演示写句子”，四年级可以进行“写日记”，建立“摘抄本”，还可以写一些所闻所感。实践证明，只有“多读、多写、多改、多记”的方法,才能更快地提高写句能力2•通过活动，调动兴趣，学以致用我们在校园成立"我是校园小记者”站，让小记者们每天播报校园新闻，把自己收集的新闻张贴在'‘新闻栏”，每月还评出“优秀小记者”，“高级小记者”，通过这一活动,很多同学都爱动笔了，给老师递纸条的同学多了，写日记的多了，每个月都有同学申请当小记者。全校同学写话的积极性大大的提高了。现象二：无从下笔，言

4、之无物原因分析：1.聋生失去了利用听觉了解社会生活的途径，特别是住校生，生活范围狭小，校园和家就是他们的世界，偶尔去街上逛逛，正常情况不和他人交往。2.聋生的社会经历不丰富，缺少生活体验。策略：叶圣陶先生说："作文这件事情离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。'‘教师要善于捕捉生活中的素材，努力成为写话资源的开发者，培养聋生的观察能力，丰富他们的语言积淀。1•加强社会交流，促进回归主流人是社会的人，聋人亦是如此，作为特殊教育的工作者,决不能把聋哑儿童束缚在学校、家庭这个狭窄的花围内，要让聋哑儿童参与社会某些方面的竞争，实现自我人生价值。如参加征文比赛、书法比赛

5、、美术作品比赛等，带领学生参加社会有益的活动，与普通学校的学生多打交道，创设环境发展他们的书面语言表达能力。2•留心生活，写真人真事学生愁作文是因为无东西可写。正所谓“巧妇难为无米之炊”。可是材料从何而来，作为老师，我们应该做一个有心人，要善于引导学生关注校园里的好人好事，发表自己的真实想法；观察身边的同学和老师，写写师生、同学之间的爱与关怀；留意班级的大事小事，记录生活中的点点滴滴……3•体验生活，抒真情实感生活中蕴藏的写作素材取之不尽，用之不竭。我常常组织学生参加助残日、六一节、国庆节等庆祝活动之后，再让他们记录那热闹的场面；组织学生参与班级竞选活动之后，再写写真实的

6、内心想法；节假日的时候，我带领学生亲手给父母亲人制作贺卡，并写上祝福的话；和远方的朋友长时间不能见面时，我告诉学生可以写信表达自己的思念之情……我们班陆键超同学前一阶段生病，年迈的奶奶和爷爷尽心照料，每天背他去医院，还做好吃的给他吃，他深受感动,在日记中写道：爷爷背着我蹒跚地走着，满头大汗，我的眼泪流了下来，我想：长大以后，我一定要让爷爷和奶奶过好日子。日记不长，却很感人。所以丰富的生活体验，是写作素材的源泉。现象三：语句匮乏，颠三倒四原因分析：聋生因听力障碍，听不到有声语言，导致他们知识面狭窄，语言单调。聋生语言积累少，缺少词句储备，写作时捉襟见肘。策略：古人云：读书破

7、万卷，下笔如有神。教师要引导聋生加强课外阅读，放手指导学生写熟悉的生活，在写话方法上作'‘开放式”的指导。1•在课外阅读中积累课外阅读是聋生的难点，这主要源于聋生语言基础弱而导致的阅读兴趣不强。因此为聋生选择合适的阅读材料和进行阅读的指导就显得十分重要，根据聋生的特点，结合所学习的课文，为聋生选择与他们的知识水平，阅读兴趣相一致的内容进行课外阅读能有效地提高聋生的阅读兴趣，拓展阅读内容，加强语言积累。2•凭借教材，做好仿写练习聋校教材中有许多文笔优美的课文，我深入挖掘教材内容，借助有特色的段落，让聋生进行仿写练习，提高他们的写