运用多媒体提高聋生的作文能力论文

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1、运用多媒体提高聋生的作文能力论文摘要：对于聋校语文中的作文教学来说，如何提高聋生的作文能力，一直是聋校教师最为关心的问题。随着新课程改革的推进，聋校教育也在发生着变革，多媒体的介入为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象，聋校的摘要：对于聋校语文中的作文教学来说，如何提高聋生的作文能力，一直是聋校教师最为关心的问题。随着新课程改革的推进，聋校教育也在发生着变革，多媒体的介入为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象，聋校的作文教学也呈现了勃勃生机。在这里，笔者就如何运用多媒体提高聋生的作文能力这一问题谈了

2、自己在实践中的想法和做法，以求和同行们共同探讨。关键词：多媒体聋生作文能力对于聋校语文教学中的作文教学来说，如何提高聋生的作文能力，一直是聋校老师最为关注的问题。随着科学技术的日新月异和知识信息交流的多元化发展，计算机多媒体的出现，为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象，其中作文教学也呈现出一派勃勃生机。在聋校的作文教学中合理地运用多媒体，可以激发聋生的写作兴趣，发挥聋生的主观能动性，为聋生写作创造了良好的氛围，有助于提高聋生的作文能力。两年前，我开始尝试着让多媒体服务于我的教学实践，特别是在作文

3、教学中充分利用多媒体的各种优势，对聋生进行写作方面的训练，并取得可喜的成绩。下面我想谈一谈在聋校这一教育领域里，运用多媒体对提高聋生的写作能力有哪些帮助，以求与同行们交流、探讨！一、多媒体有助于培养聋生的写作兴趣在低中年级的语文教学中，我加大了对聋生的写话训练，班级学生的书面语言能力有了一定程度的提高，但是他们有时仍然视写作为苦差事，听说写作文就唉声叹气。究其原因，听力障碍导致聋生虽然置身于现实生活中，却往往对周围的人和事、景和物容易忽视，加之语言储备量少，于是他们每当写作文时总是打不开思路，无

4、米下锅。作为老师，我们要多方面地为聋生提供感知的对象，激发他们的兴趣，诱导他们展开想象和联想。我在日常工作中注意到了多媒体声像兼备、图文并茂的优势，并让其介入作文教学，创设了生动的写作情境，较好地渲染作文氛围，使聋生在有意无意之中被吸引，调动其写作的积极性，从而激发他们的表达欲望。如以《金色的秋天》为题的作文训练课上，我将一幅幅美丽的秋天场景放在大屏幕上：金色的阳光照射着大地，所有的东西似乎都变成了金色的，五颜六色的菊花开得绚丽多姿，田野里一片丰收的景象……这种音画交融、声情并茂的直观信息，把聋

5、生的的兴趣、思维紧紧地凝聚在了小小的屏幕上，处于此情此景中的聋生自然而然地联想到秋日的种种景观，不知不觉地便进入了作文的情境之中，然后再动手描绘，自然就文思流畅，下笔有神了。二、多媒体有助于丰富聋生的写作素材生活是写作之源，但因聋生生活空间有限，而且对身边的事物容易忽略，生活信息库存量小，于是写作素材的缺乏就成了师生的烦恼。运用多媒体可以将聋生熟悉的、陌生的、过去的、未来的、现实的、创设的事物或情境生动地展示，来开拓聋生的视觉空间，大大地丰富了聋生的写作素材。我利用PowerPoint设计了一些

6、贴近聋生生活，富有童真童趣的幻灯片，展现了一幅幅直观形象的画面。如《我们的校园》《夏日》《太阳出来了》《小羊过桥》《聪明的小猴子》等等为聋生提供了练笔的机会。PowerPoint还可以链接电视、录像来再现生活情景，我常常拍摄一些发生在聋生身边的、反映德、智、体、美等方面的校园生活镜头，再链接到幻灯片中制作成多媒体课件，用以诱发聋生身临其境地写作。例如我录制了《课间十分钟》《今天我值日》《记一次升旗仪式》《庆祝香港回归十周年》等场景，在教学过程中不断地为聋生提供生动的写作素材，不但改变了过去作文教

7、学材料单调的状况，而且让聋生的写作充满了生活气息。实践的过程中，我深深地感觉到多媒体的运用给作文教学开辟了一片新天地，使聋生的写作资源取之不尽、用之不竭。三、多媒体有助于培养聋生的观察能力利用多媒体直观、形象的特点对聋生进行观察、思维、表达等作文技能技巧的综合训练，可以帮助聋生在观察中获得写作素材，达到会写作文的目的，其效果是传统教学无法比拟的。1．培养聋生有序的观察能力观察是有顺序、有条理的，我们引导聋生观察生活的事物时，就要注意到这一点。从空间角度看，可以是由远而近，由上而下，由里到外，由整

8、体到局部；从时间角度看，主要是按时间先后顺序观察事物活动的情况，另外事情是有自身发展顺序的，教师要引导学生观察事情的起因、经过和结果。在指导学生写《我们的教学楼》时，我拍摄了教学楼内外景观的录像，按照从外部整体造型到楼内局部构造的顺序放映给学生看，指导学生掌握观察的顺序和方法，使他们明白写作说明文的技巧和重点，从而提高写作说明文的能力。2．指导聋生学会抓住事物的重点和特点去观察深入细致地观察，抓住事物的重点详细描写，才能把文章写得具体生动。聋生对生活体验不深刻，对于看到的东西或忽略或印象不深，写