探究聋生语文教学中的情境教学.docx

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1、探究聋生语文教学中的情境教学聋生是一个特殊的群体，由于生理缺陷，造成他们在学习上有一定的困难。实践证明，在良好的教学情境下，学生会更加主动热情地参与各项教学活动。因此，在语文教学中，我们可巧妙借助各种手段方法，创设良好的教学情境。语文课堂教学创设情境，目的是通过设计一定的情境，帮助聋生主动地投入到学习过程中去。在语文课堂教学中，如能恰当的创设问题情景，展现矛盾冲突，对激发聋生的求知欲，活化聋生的多项思维，培养聋生积极参与探究学习是大有裨益的。聋生的思维主要是以感性思维为主，比较喜欢主动形象的感性事物。因此，在教学的起始阶段，教师不能简单地引入学习内容，应该采取迂回

2、的方法，目的是激发聋生内在的学习兴趣和动机，充分调动他们的求知欲，使他们的内心产生“我要学”的冲动。“思源于疑”，只有质疑，才能发人深思，最后达到质疑。下面谈一谈如何创设问题情境。　　一、用多媒体展现情境学生在语文课堂上从事探究式学习并获得知识、技能、情感的方法，总不能脱离具体的物质材料。探究式学习要求提供的学习材料能够引起学生的注意，激发学生主动探究的欲望和动机。因此，教师要精心选择学生身边具有现实意义的学习素材，充分利用现代多媒体手段，创设真实的、丰富多彩的问题情境，为学生从事语文探究活动提供充足的养料。二、用故事导入情景我们的学生由于听力障碍，语言基础普遍较

3、差，分析题意的能力普遍不好。不愿意学习的学生到处都有，但不爱听故事的学生却很少遇到。将语文知识融入故事中，从聋生已有的生活经验着手，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生感悟，会收到事半功倍的效果。　　心理学研究表明：人的认识过程是从感情认识开始的，而语文知识丰富多彩，包罗万象，与社会生活密切相关，也是孩子学会观察、思维的活水源头，语文课有创设情境的丰富材料。　三、用游戏构建情景　　语文游戏是把语文问题寓游戏之中，让学生在做游戏的过程中学到语文知识、语文方法和语文思想。语文游戏也是学生最喜爱的活动，于是教师应根据教学目的努力创设主动活泼的游戏，以激发学生的学习兴趣四

4、、用类比引入情境　　类比是提出新命题和获取发现取之不竭的源泉，运用类比，有助于学生的思维积极化，因为学生一旦发现新知识同旧知识类似，就更容易运用所学知识去猜想，解决新问题。　　总之，不同的教学内容需要老师选择不同的表现手段和方式，采用不同的教学方法。创设有效而丰富多彩的教学情境要遵循这样三个原则：一是既源于生活，又高于生活；二是既妙趣横生，又内涵丰富；三是既鲜活生动，又科学合理。丰富多彩的教学情境必须有利于聋生语文活动的学习。大量的研究和实践表明，情景可以赋予数以意义，从而使抽象的数成为具体的物体，情境为学生理解语文概念和运算法则提供了具体的素材，也为学生的思维提

5、供了具体的背景。只有在良好的教学情境下，学生才会十分主动热情地参与各项语文活动。