浅谈运用交互白板提升聋生抽象思维能力

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1、运用交互白板提升聋生抽象思维能力摘要：聋生由于生理上的听觉障碍，语言能力发展受限，导致抽象思维能力欠缺。特别是高年级聋生，在年龄上已经远远超出了最佳语言训练阶段，那么如何开启他们的抽象思维能力，以完善和补充正常的思维活动。笔者在平时的美术教学中，巧妙合理的运用交互白板进行教学，在培养聋生抽象思维方面得到了一些体会和成果。关键词：交互白板聋生抽象思维如今，信息技术已经充分融入课堂教学，交互白板是一种新兴的用于教学的高端数字化设备。交互白板的出现，顺应了信息化发展的趋势，在教学中可以充分发挥互动和辅助作用。交互白板生动、形象的展示效果，可以提高聋生的兴趣和注意力。思维是人脑对客观

2、事物的…般特性和规律性的…种概括和间接的反映过程，反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。人的成长不能缺少抽象思维，科学的、合乎逻辑的抽象思维是在实践的基础上形成的。但是聋生由于生理缺陷（听觉障碍），思维发展受到一定限制。对于高年级（高中）聋生来说，由于种种原因（个体差异和早期语训介入不足等），大多数聋生缺乏良好的语言基础，导致抽象思维异常欠缺。从形象思维向抽象思维的发展过程中，聋生表现出了明显的过渡性。这样就使他们的思维变得不够灵活，常常会受到思维定势的消极影响，表现为思维活动具有非常明显的形象性特点。有关研究表明，聋生的形象记忆、动作记忆和情绪记忆与止常儿童无明显差别，甚

3、至还优于止常儿童而聋生的思维活动却异于正常儿童，他们缺少的主要是抽象思维能力。在教学中，我们就应针对聋生的这一记忆特点和思维特点，多采取直观演示、以及用现代化的信息技术教学设备来启发聋生自己去探索解决问题，培养他们的学习能力，从而发展他们的思维。如何在高年级段的聋生中开发和启发他们的抽象思维能力，为他们今后的发展提供帮助，笔者担任聋校高年级美术教学，在教学过程中发现合理巧妙的运用交互白板进行教学有助于开启聋生的抽象思维，获得了一些体会和成果。体现在以下儿个方面。一、用白板直观教学，培养抽象思维直观是手段，抽象才是直观的发展。直观教学能使抽象的知识具体化、形象化，为聋生感知、理

4、解知识创造条件，符合聋生的认识规律。比如在构图教学吋，我们知道只有完美的构图，才有可能为作品的最终成功提供保证，也只有完美的构图，才能充分发挥画面中每一个绘画元素的作用。构图的完美首先需要有一种超前的思维能力，在一张口纸上就能想象甚至浮现出作品完成后的摸样，这也属于抽象思维范畴。用白板进行构图的讲解，可以将实物照片裁剪下来，保存为背景透明的PNG图片文件，导入白板，在白板上画一个长方形作为画纸，然后将图片运用对象变化（拖拽、变形等方法）进行构图讲解，学生能很直观的掌握构图的方法，也能分辨出不同构图的优劣。甚至可以让学生自己操作白板进行拖拽变形练习，加强直观感受。我们还可以将素

5、描对象拍成照片，导入白板，然后用智能画笔工具进行外形的勾勒，为了达到互动效果，可以让聋生自己进行口板操作，体现互动性和趣味性。勾勒完成后，再运用背景图片的显示和隐藏功能，在聋生眼前创设一个从照片（实物）到结构素描的变化情景,聋生就能很直接的感受到实物和绘画之间的联系和变化，从抽象层而进行素描效果的展示和巩固。教师可以变换不同的视角，反复的重复这个过程，反复刺激聋生的视觉和记忆。让抽象思维在聋生的体内慢慢萌芽，从而引发他们的思维成长。实践证明：教师只有在教学中正确处理直观性与抽象性的关系，通过引导聋生进行观察，帮助聋生发现事物的本质特征，特别是对较抽象的教学内容，运用白板进行直

6、观教学，使其具体化、形象化，化抽象为直观，才能很好地培养聋生的抽象思维能力。二、用白板创新教法，激发抽象思维许多抽象思维实际上是来自体验经验领域的隐喻投射。在素描练习过程中，就需要采用聋生乐于和善于接受的方式来呈现相对难懂的概念和规律，此时白板就能体现出它的特殊作用。因为听力损失给他们的认识活动带来严重影响，由于得不到声音刺激，聋生对复杂环境的感知不够完整，在每一瞬间能够直接反映到他们人脑中的只是处于视野之内片面的事物或者事物的片面。我们就需要抓住这片面的瞬间形成他们整体的内化。比如在讲解图案的二房连续和四方连续时，传统教学是教师进行方法的讲解和案例的展示，然后学生自己设计绘

7、制。如今，我们可以将单个纹样的排列在白板上进行操作，既能让学生快速的掌握图案的排列规则，也能让学半理解单个纹样和组合纹样的联系，当学半将纹样按照自己学到的方法或者自己的理解进行排列，整个过程，就能激发他们的抽象思维，因为白板能将他们所设想快速显示在面前，还能及时的进行修缮和变化，拉近了思维和操作之间的距离。三、用片板互动实践，发展抽象思维白板的互动功能在美术教学中，能直观有效的帮助聋生掌握透视规律，以互动的方式形象的展示透视原理。比如，在绘画的比例讲解可以利用白板的线条或形状绘制工具，画岀物体的高度，然