英语综合复习课教学琐议——以Atthesrlackbar一课为例-论文.pdf

《英语综合复习课教学琐议——以Atthesrlackbar一课为例-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、英语综合复习课教学琐议——以Atthesnackbar一课为例沈国锋(江苏省如东县掘港小学，226400)摘要：小学英语综合复习课教学存在教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖、教学主体不突出等问题。通过一次示范课的实践，分析并总结了综合复习课教学的实施途径：以教材为主源，实现教学内容之间的无痕对接；以任务为主线，提升综合运用语言的能力；以活动为平台，发展学生的思维能力；以学生为主体，培养自主与合作学习的能力。关键词：综合复习课教材任务活动学生一、背景分析用所学语言进行交际，达到融会贯通、灵活运译林新版小学英语中年级教材每个单元用的目的”。然而，由于部分教师对综合复习仍然

2、围绕某一主题展开，基本由7个板块组课缺乏深入研究，重视不够，教学中存在教学成：Storytime板块——单元话题；Funtime主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新板块——词句操练；Cartoontime板块——趣颖、教学主体不突出等问题。味阅读；Letter(Sound)time板块——字母2013年10月，江苏省南通市小学英语新(语音)教学；Song(Rhyme)time板块——歌教材培训教学研讨活动在我校举行，笔者向曲歌谣；Checkouttime板块一一单元检测；全市教师代表展示了一节综合复习示范课。Tickingtime板块——自我评价。我们一般本文将结合该课教学，

3、探究综合复习课教学将后5个板块统称为综合板块，通常选取或的有效途径。重组其中的几个板块作为综合复习课的二、课例描述内容。(一)教学内容综合复习课是巩固和发展学生语言知识译林新版小学英语四年级上册Unit6At和语言技能的重要课型，“要求学生能综合运theshackbar一课中的Cartoontime板块，通2014年第3期教育研究与评论·小学教育教学过幽默故事，以较为活泼的形式复现了本单能根据简单的拼读规则朗读含有字母“X”的元已学的点餐用语及相关词汇，同时呈现了新词汇。下一个单元的核心句型“CanIhelpyou?”；3．能在情境中综合运用本课所学词汇和Soundtime板块。

4、通过含有字母“X”的歌谣，日常交际用语进行对话交流。帮助学生了解“x”在单词中的发音和简单的4．初步了解中西方的饮食差异。拼读规则；Tickingtime板块，通过自我评价(五)教学过程或同伴互评的方式，引导学生了解自己对本步骤1：热身与导入。单元所学内容的掌握情况，及时反思并调控(1)教师播放已学的Rhymetime板块的自己的学习过程。动画Whatwouldyoulike?师生一起吟诵歌(二)学情分析谣．复习已学句型“Whatwouldyoulike?／本节课的教学对象为小学四年级学生。I'dlike⋯”。他们从一年级开始系统地学习英语，具有一(2)通过“Saywhatyou

5、see”的游戏，复习定的用英语思维与表达的能力；同时，活泼好食物和饮料类词汇。教师利用多媒体课件依动，喜欢表现自己，敢于尝试用英语表达。通次呈现食物图片及其词汇(见图1)，让学生大过第一、第二课时的学习，学生已经掌握了相声读出来，而后寻找隐藏其中的单词“food”。关食物、饮料类词汇以及点餐用语，具备了基接着，教师用同样的方法，引出另外两个核心单本的语言积累和知识储备，初步形成了运用词、词组：drinks(见图2)和snackbar(见图3)。所学语言进行交际的能力。65(三)设计思路本节课延续Atasnackbar这一单元的话题，整体创设情境，通过主人公Sam和Bobby去狐狸

6、夫妇的小吃店点餐这一主线，将Cartoontime板块与Soundtime板块教学图1融入其中，让学生在真实的情境中完成综合麓lIcmonaIa￡的语言输出，进而体现语言运用的实践性。每greentca此外，我还通过多个开放性教学活动拓宽学jUiCe生思路，在引导学生主动获取知识的同时，进_Fant口miIk一步训练用英语思维与表达的能力，从而达曩Orite到培养学生基本英语素养和发展学生英语思图2维能力的目的。(四)教学目标根据以上设计思路，我将本节课的教学目标定位为：1．能够感知并理解幽默故事，用正确的语音、语调朗读与表演故事，并能和组员合作续编故事。图32．能够了解字母x”

7、在单词中的发音，并(3)教师引导学生围绕food、drinks和学科教育教育研究与评论·小学教育教学2014年第3期snackbar这三个核心单词、词组开展造句活动，进而引出话题——Atasnackbar。教学伊始，教师设计通过吟诵歌谣和趣味游戏导入课堂，帮助学生综合复习单元所学核心语言点。“Saywhatyousee”这一新颖、有趣的游戏，不仅活跃了课堂气氛，也唤醒了学生对已学食物和饮料词汇的记忆。同图-l时，“寻找隐藏词汇”这一活动，使得该游戏更具有挑战性，激发了学生的参与热